Universidad de Barcelona

Máster de Psicología de la Educación - MIPE

Objetivos y competencias

Objetivos

El máster oficial interuniversitario de Psicología de la Educación ofrece tres especialidades asociadas a tres perfiles formativos distintos:




  • Especialidad de Intervención Psicoeducativa (perfil profesionalizador): se centra en la capacidad para planificar y llevar a cabo actuaciones psicoeducativas con un alto grado de especialización en situaciones individuales, de grupo e institucionales, así como para intervenir en personas a lo largo del ciclo vital.

  • Especialidad de Orientación Psicoeducativa en Educación Secundaria (perfil profesionalizador): se centra en la capacidad para planificar y poner en marcha actuaciones y procesos de innovación, en diferentes niveles de la organización y funcionamiento de los centros educativos de secundaria y dirigidos a diferentes actores (equipos directivos, profesorado, alumnado, familias), que permitan transformar y revisar la educación secundaria obligatoria y postobligatoria actual para avanzar hacia un sistema coherente con la nueva ecología del aprendizaje. 

  • Especialidad de Investigación Psicoeducativa (perfil investigador y académico): se centra en la capacidad para generar conocimiento científico de calidad, realizar y analizar críticamente investigaciones altamente especializadas, así como para crear, analizar y difundir información y desarrollar formación cualificada en psicología de la educación. Mediante la superación de los créditos previstos para la obtención del título del MIPE, los estudiantes desarrollan y adquieren un conjunto de competencias comunes y específicas relacionadas con estos perfiles.

Competencias

  • Capacidad para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y de aprendizaje humanos, tanto normales como atípicos, desde los primeros meses de vida hasta la vejez, relacionados con la participación de las personas en actividades y prácticas educativas de diferentes tipos.
  • Capacidad para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones, y para generar nuevos conocimientos sobre los procesos de aprendizaje en contextos educativos formales, no formales e informales.
  • Capacidad para evaluar procesos psicológicos implicados en el desarrollo de prácticas educativas e intervenir en ellos, con el fin de facilitar y promover los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los participantes, y para contribuir a mejorar el funcionamiento y la organización de las instituciones correspondientes.
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