{"id":4831,"date":"2024-09-05T08:47:18","date_gmt":"2024-09-05T06:47:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ub.edu\/realtic\/?p=4831"},"modified":"2024-09-05T09:39:59","modified_gmt":"2024-09-05T07:39:59","slug":"interactic-project-pid2023-148075ob-i00","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ub.edu\/realtic\/interactic-project-pid2023-148075ob-i00\/","title":{"rendered":"INTERAC-TIC Project \u2013 (PID2023-148075OB-I00)"},"content":{"rendered":"<style>\/*! elementor - v3.5.0 - 12-12-2021 *\/<br \/>\n.elementor-heading-title{padding:0;margin:0;line-height:1}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title[class*=elementor-size-]>a{color:inherit;font-size:inherit;line-height:inherit}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-small{font-size:15px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-medium{font-size:19px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-large{font-size:29px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xl{font-size:39px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xxl{font-size:59px}<\/style>\n<p>Setembre 2024 &#8211; Setembre 2027<\/p>\n<h5>Resituar la interacci\u00f3n oral en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje de segundas lenguas en entornos semipresencial y en l\u00ednea<\/h5>\n<p>Uno de los principales retos para profesorado y alumnado en el aprendizaje de lenguas extranjeras es la interacci\u00f3n oral. La evoluci\u00f3n en la ense\u00f1anza de idiomas hacia entornos de aprendizaje semipresencial y en l\u00ednea exige reconsiderar las pr\u00e1cticas de interacci\u00f3n oral de segundas lenguas (L2) para aprovechar las ventajas del aprendizaje en l\u00ednea, como el aumento del tiempo de pr\u00e1ctica y la mejora de la retroalimentaci\u00f3n a trav\u00e9s de herramientas de grabaci\u00f3n y anotaci\u00f3n. Pese al potencial de los entornos no presenciales de aprendizaje, los docentes son reticentes a implementar la interacci\u00f3n oral en l\u00ednea, en parte por las experiencias negativas en la ense\u00f1anza a distancia de emergencia durante la pasada pandemia.<\/p>\n<p>El proyecto INTERAC-TIC pretende replantear las pr\u00e1cticas de interacci\u00f3n oral en los programas de aprendizaje semipresencial de L2 para facilitar su transici\u00f3n de la parte presencial de los cursos semipresenciales a los contextos en l\u00ednea, analizando estrategias eficaces para facilitar la interacci\u00f3n oral en dicho contexto. El estudio explora la din\u00e1mica de las interacciones profesor-alumno y entre alumnos en l\u00ednea, y examina c\u00f3mo pueden optimizarse en los entornos semipresenciales. El proyecto tambi\u00e9n analiza los procesos did\u00e1cticos de presentaci\u00f3n de tareas, su ejecuci\u00f3n y su retroalimentaci\u00f3n para establecer diferencias en los modos de impartici\u00f3n presencial y en l\u00ednea, y su eficacia en t\u00e9rminos de implicaci\u00f3n cognitiva, conductual y afectiva de los alumnos.<\/p>\n<p>La primera fase del proyecto analiza c\u00f3mo afrontan los profesores los retos que plantea el desarrollo de la interacci\u00f3n oral en programas de aprendizaje semipresencial y en l\u00ednea. A partir de esos resultados se dise\u00f1an e implementan actividades de interacci\u00f3n oral en ambos contextos para establecer c\u00f3mo se llevan a cabo los distintos componentes e identificar cu\u00e1les se realizan mejor en funci\u00f3n de la implicaci\u00f3n del alumno. Con un enfoque metodol\u00f3gico mixto, que combina datos cuantitativos procedentes de m\u00e9tricas de rendimiento de los alumnos y datos cualitativos procedentes cuestionarios, grabaciones de interacciones entre alumnos y profesores y entrevistas, el estudio eval\u00faa las tres dimensiones de la implicaci\u00f3n del alumno en cada uno de los componentes de la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la interacci\u00f3n oral, analizando variables que incluyen las competencias ling\u00fc\u00edstica y pragm\u00e1tica, las habilidades comunicativas, la motivaci\u00f3n, la ansiedad ante la L2, la retroalimentaci\u00f3n, la mediaci\u00f3n y las habilidades interpersonales. Las pr\u00e1cticas de interacci\u00f3n oral implicadas en el dise\u00f1o de la investigaci\u00f3n ayudar\u00e1n a establecer c\u00f3mo pueden integrarse eficazmente las sesiones en l\u00ednea con las sesiones presenciales para crear experiencias de aprendizaje significativas. El proyecto tambi\u00e9n explora el papel de la IA generativa para mejorar las estrategias de interacci\u00f3n oral en el aprendizaje de L2.<\/p>\n<p>Los resultados de esta investigaci\u00f3n incluyen un marco de buenas pr\u00e1cticas para que los docentes de L2 promuevan el desarrollo de la interacci\u00f3n oral en entornos de aprendizaje semipresencial. Adem\u00e1s, aporta ideas para mejorar los resultados en la adquisici\u00f3n de segundas lenguas a trav\u00e9s de la transformaci\u00f3n digital y tambi\u00e9n tiene implicaciones para docentes de idiomas, desarrolladores de curr\u00edculos y dise\u00f1adores de cursos en l\u00ednea para perfeccionar sus enfoques did\u00e1cticos con el fin de fomentar la competencia oral en contextos de aprendizaje semipresencial.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Setembre 2024 &#8211; Setembre 2027 Resituar la interacci\u00f3n oral en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje de segundas lenguas en entornos semipresencial y en l\u00ednea Uno de los principales retos para profesorado y alumnado en el aprendizaje de lenguas extranjeras es la interacci\u00f3n oral. 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