La proposta s’alinea de manera directa amb el nou Model Acadèmic i Docent aprovat per la Universitat de Barcelona (juliol 2024). D’una banda, el model al qual s’integra la proposta, respon a la necessitat d’una formació universitària que vagi més enllà de la transmissió de coneixements teòrics i aposti per la introducció dels estudiants en les maneres de pensar i practicar de l’àmbit disciplinar, con s’estableix en el model (Eix 1). La proposta persegueix una docència orientada a la qualitat centrada en l’estudiantat com a protagonista del seu aprenentatge (Eix 1) i que, en el cas especial del alumnat d’educació social, tenen una responsabilitat per a la promoció del benestar social al llarg de tota la vida (Eixos 2 i 3).

La possibilitat de què els i les estudiants s’incorporin en activitats d’aprenentatge experiencial (Eix 1) esperem que col·labori en el seu desenvolupament integral, i es segueixi promovent una universitat connectada amb les necessitats reals dels professionals de l’educació social , en particular, i de la societat, en general.

L’ús de metodologies actives (Eix 1) com la simulació s’ha enfocat a l’adquisició de competències transversals, especialment, la comunicació, clau en la configuració de maneres de pensar i practicar la disciplina de l’educació social. Com a proposta d’innovació docent recull així la necessitat d’adaptar el currículum a les demandes del context social i laboral incorporant pràctiques d’aprenentatge que acosten l’alumnat a la transferència de coneixements a situacions complexes i no estructurades. En elles, esperem que els i les estudiants desenvolupin majors graus de reflexió crítica i responsabilitat ètica (Eix 3), dos components del model UB i del model WTP.

Objectiu general de la proposta

El projecte persegueix avaluar l’impacte del disseny de situacions d’ensenyamentaprenentatge que enforteixin el desenvolupament de les maneres de pensar i practicar pròpies del professional de l’educació social, mitjançant l’ús de la simulació com a metodologia transversal a diverses assignatures del grau. Com en tota disciplina, la complexa xarxa de conceptes, mètodes, pràctiques, valors, etc., obliga a focalitzar la mirada en algun punt a l’hora de centrar la innovació. En el nostre cas, se selecciona la competència comunicativa com una de les necessitats prioritàries dels educadors i educadores socials (ASEDES-CGCEES, 2007), i una font de moments de “coll d’ampolla” (“bottleneck”, Anderson 1996, citat per Middendorf i Pace, 2004:4) propis de la disciplina. Es tracta d’un node de coneixements, habilitats i actituds que tot educador social haurà de mobilitzar en el seu dia a dia professional.

Objectius específics

Objectiu específic 1. Identificar situacions vinculades a maneres de pensar i practicar del professional de l’educació social (relatives a la competència comunicativa) que generen inquietud i repte als estudiants per al seu desenvolupament futur dins de l’àmbit, complementar-les amb la literatura existent i professionals experts.

Objectiu específic 2. Dissenyar, en equip docent intra i interdiscipinar, al menys 1 cas de simulació per assignatura basats en diverses situacions complexes, vinculades a la competència comunicativa, per donar resposta als reptes plantejats per estudiants i experts.

Objectiu específic 3. Implementar les simulacions ideades en el context de les assignatures participants en el projecte (mínim 6), prèvia formació del professorat implicat.

Objectiu específic 4. Analitzar diferents ítems de la competència comunicativa, comparant la incidència que la simulació pot tenir en la construcció de maneres específiques de pensar i practicar dels estudiants d’educació social.

Objectiu específic 5. Descriure i interpretar les percepcions de professorat, experts i alumnat respecte l’adquisició de la competència comunicativa arran de la seva participació en la simulació (sigui com a participant directe, sigui com a observador).

Objectiu específic 6. Consolidar i difondre l’ús de la simulació com a metodologia docent per adquirir competències transversals que tenen incidència en la construcció