La necessitat de donar resposta a les demandes curriculars actuals en la formació inicial del professorat implica el plantejament de propostes formatives que siguin coherents amb les reformes curriculars vigents. Cal així alinear la formació del professorat amb les metodologies basades en la indagació que promouen, entre altres coses, la interacció i integració de diverses disciplines. Aquest tipus de propostes en la docència universitària han estat estudiades en diferents treballs tant per matemàtiques com per a les ciències experimentals (Artigue i Blomhøj, 2013; Furtak et al., 2012).

Actualment, la recerca ha posat en evidència les diverses contradiccions entre l'organització de continguts en «caixes aïllades» i la vida quotidiana de la societat (Johnson i Czerniak, 2023). Davant d’aquest enfocament, es requereix superar el confinament disciplinari que caracteritza la majoria de plans docents, promovent així una integració interdisciplinària que reflecteixi la complexitat dels problemes i reptes socials actuals. La tensió entre l'ensenyament disciplinari i les habilitats interdisciplinàries que la societat avui requereix ens desafia a trobar un equilibri entre la identitat de cada disciplina i el seu potencial educatiu (Autors et al., 2021).

En aquest marc, dur a terme la interdisciplinarietat a l'aula significa aconseguir superar les dues formes més comunes de la seva banalització: considerar-la com una disciplina que aborda temes transversals i entendre-la com l'ús instrumental de conceptes d'una disciplina aplicats en una altra, com seria el cas, per exemple, de l'ús de les matemàtiques per a resoldre un problema formulat en la física (Autors et al., 2021). Adoptar un enfocament interdisciplinari que superi les barreres entre les disciplines requereix un abordatge explícit de les identitats disciplinàries per identificar la seva interacció en determinats contexts (Autors et al., 2021; Autors et al. 2024).

Aquesta perspectiva interdisciplinària no només enriqueix el procés d’aprenentatge, sinó que també prepara el professorat en formació inicial per poder fer front a situacions reals amb una visió disciplinària oberta i integradora.

El context d'implementació d’activitats que promouen la interacció i integració de diverses disciplines és un tema d’actualitat i, en concret, en l’àmbit STEM. La revisió bibliogràfica de Margot i Kettler (2019) sobre recerques relacionades amb la formació del professorat i la implementació de propostes interdisciplinàries va mostrar que, encara que el professorat valora la integració de les disciplines STEM, s'enfronta amb barreres de diversa índole com, per exemple, la falta d'experiència didàctica i pedagògica, el coneixement insuficient del contingut i l'accés limitat a plans d'estudi integrats. Totes elles impacten en l'èxit del desenvolupament professional docent i els programes de formació. Aquests resultats han quedat confirmats en el projecte ERASMUS+ desenvolupat prèviament pel nostre equip.

Davant d’aquesta realitat, des del curs 2022-2023 estem treballant en l’elaboració, implementació i anàlisi de propostes formatives interdisciplinàries innovadores, especialment entre les àrees de matemàtiques i ciències experimentals en la formació de mestres d’educació infantil i primària. Aquestes propostes impliquen la col·laboració d’especialistes de diferents disciplines, tant com a equip docent que desenvolupa propostes com en el treball coordinat per a la seva implementació entre les assignatures del mateix grau. L'objectiu és proposar als estudiants situacions problemàtiques que s’han de resoldre utilitzant continguts i metodologies de manera interdisciplinària. Aquestes situacions i els processos d’indagació que se segueixen per abordar-les promouen activitats d’anàlisi i de disseny amb eines didàctiques específiques. Es fomenta, a més, la col·laboració i el treball en equip entre els futurs docents, preparant-los per a un entorn educatiu que valora la integració de coneixements i la resolució col·lectiva de problemes complexos. Com a grup, ens proposem contribuir, per una banda, en la innovació docent de la formació universitària del futur professorat d’Educació Infantil i Primària. Així mateix, busquem contribuir en la recerca sobre la formació del professorat de matemàtiques i ciències experimentals en interdisciplinarietat des de la integració disciplinària. Aquesta proposta té com a objectiu identificar les millors condicions per a la implementació de metodologies actives i interdisciplinàries, així com analitzar els factors que afavoreixen i condicionen la seva difusió i acceptació en el context educatiu actual. En conclusió, la formació interdisciplinària del professorat és clau per donar resposta a les demandes curriculars actuals i preparar els futurs docents per a un entorn educatiu dinàmic i complex. La integració de metodologies actives i interdisciplinàries en la formació inicial del professorat no només enriqueix el procés d’aprenentatge, sinó que també contribueix a la innovació educativa i a la recerca en aquest àmbit.

Davant d’aquesta realitat, des del curs 2022-2023 estem treballant en l’elaboració, implementació i anàlisi de propostes formatives interdisciplinàries innovadores, especialment entre les àrees de matemàtiques i ciències experimentals en la formació de mestres d’educació infantil i primària. Aquestes propostes impliquen la col·laboració d’especialistes de diferents disciplines, tant com a equip docent que desenvolupa propostes com en el treball coordinat per a la seva implementació entre les assignatures del mateix grau. L'objectiu és proposar als estudiants situacions problemàtiques que s’han de resoldre utilitzant continguts i metodologies de manera interdisciplinària. Aquestes situacions i els processos d’indagació que se segueixen per abordar-les promouen activitats d’anàlisi i de disseny amb eines didàctiques específiques. Es fomenta, a més, la col·laboració i el treball en equip entre els futurs docents, preparant-los per a un entorn educatiu que valora la integració de coneixements i la resolució col·lectiva de problemes complexos.

Com a grup, ens proposem contribuir, per una banda, en la innovació docent de la formació universitària del futur professorat d’Educació Infantil i Primària. Així mateix, busquem contribuir en la recerca sobre la formació del professorat de matemàtiques i ciències experimentals en interdisciplinarietat des de la integració disciplinària. Aquesta proposta té com a objectiu identificar les millors condicions per a la implementació de metodologies actives i interdisciplinàries, així com analitzar els factors que afavoreixen i condicionen la seva difusió i acceptació en el context educatiu actual.

En conclusió, la formació interdisciplinària del professorat és clau per donar resposta a les demandes curriculars actuals i preparar els futurs docents per a un entorn educatiu dinàmic i complex. La integració de metodologies actives i interdisciplinàries en la formació inicial del professorat no només enriqueix el procés d’aprenentatge, sinó que també contribueix a la innovació educativa i a la recerca en aquest àmbit.