Amb el projecte que es presenta es pretén fomentar l’esperit crític en un moment en què l’ús de la IA per a la realització de treballs per part de l’alumnat està força estès, on sovint l’alumnat ha après a través d’influencers o canals informals, sense criteris cienơfics ni ètics clars, fet que pot derivar en un ús poc crític i allunyat de la pràctica professional rigorosa. En aquest context, sovint des del cos docent s’aboquen els esforços més en detectar-ne l’ús que en ensenyar-lo o aprofitar-lo per millorar els resultats d’aprenentatge i el raonament crític. En aquest sentit, i en el marc de l’article 3.2.b de l’Estatut de la UB (12), les competències transversals han de servir també per al «foment del pensament crític i de la cultura de la llibertat i el pluralisme, i la transmissió dels valors cívics i socials propis d’una societat democràtica.». És per això que les competències transversals engloben aquells aspectes més inclusius i genèrics, dins dels quals es troba el compromís ètic i la capacitat d’aprenentatge i responsabilitat. I en concordança amb la presència d’aquestes competències transversals, la Universitat de Barcelona recull de manera explícita que s’han de reflectir, entre d’altres, en Activitats que fomentin la reflexió, el contrast i la implantació de bones pràctiques.

La innovació que es proposa s’emmarca dins l’eix 1 del Model acadèmic i docent de la Universitat de Barcelona (hƩps://web.ub.edu/web/model-academic-docent/eix-1): Fomentar una docència de qualitat i la innovació docent, posant el focus en l’assoliment d’un aprenentatge significatiu que superi l’enfocament reproductiu. Dins aquest eix, hi trobem un apartat específic que fa referència a l’ús ètic i sostenible de la intel·ligència artificial i un altre que es refereix al foment de l’esperit crític. En base a aquests apartats, la IA pot oferir nous models d’aprenentatge que ajudin els estudiants en el seu procés d’assoliment competencial, però a l’hora des dels cossos docents es plantegen diverses consideracions ètiques, entre les que es troba el possible biaix de la informació i dels resultats, i la necessitat de supervisió i intervenció humana per a la correcció de possibles errors a través del pensament crític (hƩps://www.ub.edu/docenciacrai/Blog-TACTIC/ia-generaƟva-en-el-mon-dels-estudiants) . El projecte que es presenta incideix directament en aquests dos aspectes, ja que, d'una banda, es pretén comparar i contrastar la informació i resultats obtinguts a través de la IA amb altres fonts, i per l’altra es pretenen corregir i discutir els possibles biaixos, errors o mancances detectats, així com les implicacions pràctiques i el possible impacte en l’esfera professional, a partir del pensament crític i els coneixements treballats a l’assignatura.