La proposta per a la qual es sol·licita l’ajut és el resultat d'una lenta i pausada maduració a partir de la nostra experiència com a docents i persones investigadores sobre gènere i història, tant a la Facultat de Geografia i Història com a la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona.

Des de la nostra especialització, l’ensenyament de la història i la didàctica de les ciències socials, i especialment sobre el gènere, hem descobert la importància cardinal dels valors com a eix transversal i la necessitat del treball interdisciplinari i compartir experiències coeducatives per canviar una tradició de llarga durada: no entendre l’ensenyament de les qüestions sobre el gènere d’una manera transversal en tots i cadascun dels Plans docents de les assignatures dels graus Transversalitat del gènere en la docència de les assignatures dels graus d'Antropologia, Arqueologia, Geografia, Història, Història de l'Art i Mestre d’Educació Infantil i Primària, així com dels màsters vinculats a les nostres facultats i disciplines.

Així mateix, davant del repte que suposa incloure la perspectiva de gènere en la docència universitària i en l'àmbit de les experiències d'ensenyament i aprenentatge pensem que avui dia tot projecte educatiu i docent no pot menystenir la potencialitat d’incloure el gènere transversalment en l’ensenyament de les humanitats i ciències socials i en la seva didàctica.

Tenint en compte que la nostra recerca serà telemàtica i que treballem amb equips de la UB, i som impulsors de la Comissió d'Humanitats Digitals del Departament d'Història i Arqueologia, creiem que la nostra proposta és viable, ja que treballarem amb formularis enviats al professorat per a recollir les dades sobre la transversalitat real del gènere en la seva pràctica docent per a dur a terme una quantificació que ens permeti prendre el pols a la realitat coeducativa i inclusiva de la didàctica de les nostres assignatures i així obtenir dades que ens permetin engegar polítiques d'implementació real de la transversalitat del gènere en l'ensenyament de la història i les ciències socials.

La Finalitat del projecte no és altra que recollir/analitzar/interpretar la informació real  sobre la implementació transversal del gènere en tots els plans docents del nostres graus d’Història, Història de l’Art, Arqueologia, Antropologia, Geografia i Mestre d’Educació Infantil i Primària, i també, i més important, en la pràctica docent habitual a les aules de la nostra universitat. Creiem que cal una triangulació entre la proposta del projecte docent que és el pla docent i la pràctica docent real, i per tant, més enllà de recollir dades del professorat, aquestes s’han de contrastar qualitativament amb la percepció que té l’alumnat d’una inclusió efectiva i transversal del gènere en la docència de la història i les ciències socials i de la seva didàctica. No es tracta de fiscalitzar a cap docent, i respectarem sempre el dret a l’anonimat, però sí, amb l’ajut de les dades proporcionades per l’alumnat podrem verificar el compliment o no de la perspectiva de gènere d’una manera transversal en la docència de les nostres assignatures, en el seus plans docents i en la seva didàctica. Volem descobrir si realment els nostres plans docents i els nostres currículums, també pel que fa al currículum ocult, son l’speculum del patriarcat i alhora col·laborar a passar de la monodia patriarcal a la polifonia del gènere, en clau feminista i amb perspectiva de gènere, contribuint així a fer sortir del silenci a totes les veus de la història, dones i persones LGBTIQ+, i ensenyar coeducativament i amb perspectiva de gènere perquè la història no continuï essent predominantment narrada i explicada en masculí, perquè es recordi que Clio és nom de dona i la seva presència és necessària per al desenvolupament humà.

És per tot plegat que creiem que la nostra proposta s'adequa als criteris específics sobre inclusió de la convocatòria i, en concret, a la incorporació de la perspectiva de gènere a la docència:

• Integració de la perspectiva de gènere com a eix central i transversal des de l'assignatura "Gènere i Història" del Grau d'Història.
• Ús de teories feministes i adequació de les teories utilitzades amb mirada crítica feminista  a partir del projecte RIMDA col·laborador de formació a docents per a garantir la incorporació de les epistemologies feministes als nostres ensenyaments (https://www.ub.edu/rimda/epistemologiesiid). 
• Ús d'una metodologia amb perspectiva de gènere adequada als objectius avalada pel Grup d'Innovació Docent sobre Gènere i Història (CLIOGEN: https://www.ub.edu/rimda/cliogen) del qual som tots i totes membres.
• Reflexió crítica feminista i inclusió de la perspectiva interseccional, a partir de la nostra experiència de recerca i docent.
• Ús de llenguatge inclusiu no androcèntric i no sexista.
• Suport a l’aula en la diversitat d’identitats de gènere, aplicat a l'assignatura "Gènere i Història" del Grau d'Història i amb la col·laboració del seu alumnat.

Finalment, creiem que garantirà la viabilitat de la proposta el destinar l'ajut per al pagament per a tasques de suport amb l’ajut de tres becaris o becàries de recerca (triat en concurs públic entre el nostre alumnat, dos al Campus del Raval i un/a al Campus Mundet) que ens facilitin el buidat de dades i l’ordenació de les enquestes per campus, graus, assignatures, gènere i edat.