En un par\u00e0graf trobem un seguit de frases relacionades per tractar diversos aspectes d\u2019un \u00fanic tema. Sempre hi ha d\u2019haver la frase tem\u00e0tica (o nucli tem\u00e0tic) que presenta la idea central del par\u00e0graf. \u00c9s a dir, la frase tem\u00e0tica equival a la idea m\u00e9s important del par\u00e0graf. Depenent d\u2019on es trobi la frase tem\u00e0tica dins el par\u00e0graf distingirem tres tipus de par\u00e0grafs: par\u00e0grafs deductius<\/strong>, inductius<\/strong> o h\u00edbrids<\/strong>.<\/p>\n Els par\u00e0grafs deductius s\u00f3n aquells en qu\u00e8 la frase tem\u00e0tica ocupa la primera posici\u00f3 i introdueix el tema per desenvolupar en el par\u00e0graf. En canvi, en els par\u00e0grafs inductius trobem la frase tem\u00e0tica al final del par\u00e0graf i en resumeix el contingut. Tamb\u00e9, la frase tem\u00e0tica pot apar\u00e8ixer al mig del par\u00e0graf i formar par\u00e0grafs h\u00edbrids.<\/p>\n <\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div> Classifiqueu el tipus de par\u00e0grafs (deductiu, inductiu o h\u00edbrid) en funci\u00f3 de la frase tem\u00e0tica.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Par\u00e0graf 1<\/strong><\/p>\n L\u2019objectiu b\u00e0sic d\u2019un sistema de subvencions d\u2019anivellament consisteix a garantir que els diferents governs regionals o locals puguin prestar serveis p\u00fablics similars sempre que actu\u00efn amb una efic\u00e0cia semblant i facin el mateix esfor\u00e7 fiscal. \u00c9s a dir, amb l\u2019aplicaci\u00f3 d\u2019una subvenci\u00f3 anivelladora es pret\u00e9n evitar que factors aliens a la voluntat del govern regional impossibilitin l\u2019acc\u00e9s de ciutadans que resideixen en territoris diferents a uns serveis p\u00fablics d\u2019una qualitat comparable.<\/p>\n <\/p>\n Par\u00e0graf 2<\/strong><\/p>\n Si b\u00e9 \u00e9s cert que existeixen milers d\u2019aquestes activitats que treballen l\u2019atenci\u00f3 i la mem\u00f2ria, no he trobat cap programa espec\u00edfic o p\u00e0gina web que ho reuneixi tot per poder aplicar-ho en el cas d\u2019un nen amb baixa visi\u00f3. Hi havia problemes en les imatges que eren o molt petites o no es veien b\u00e9: colors, lletra, etc. Aix\u00ed la meva pretensi\u00f3 amb aquest treball \u00e9s fer un pas m\u00e9s enll\u00e0, i proporcionar als professionals que treballen en l\u2019\u00e0mbit de l\u2019educaci\u00f3, i es troben alumnes que tenen falta d\u2019atenci\u00f3 i baixa visi\u00f3 a les seves classes, un programa que serveixi per treballar aquestes car\u00e8ncies amb refer\u00e8ncia a l\u2019atenci\u00f3, siguin quines siguin les seves causes. Aquest programa que em disposo a fer reunir\u00e0 les activitats, d\u2019altres programes ja creats, que cregui m\u00e9s oportunes per ajudar a fomentar i estimular l\u2019atenci\u00f3 en alumnes de prim\u00e0ria.<\/p>\n <\/p>\n Par\u00e0graf 3<\/strong><\/p>\n Als lis\u00edmetres fertilitzats es va poder observar un contingut elevat de nitrogen que s\u2019anava reduint a mesura que avan\u00e7ava el temps. Aquesta reducci\u00f3 era m\u00e9s acusada a profunditats elevades. D\u2019altra banda, el contingut de f\u00f2sfor als lis\u00edmetres no fertilitzats es va mantenir en uns nivells molt baixos en tot moment. El fet que el f\u00f2sfor no mostr\u00e9s una major disponibilitat als lis\u00edmetres fertilitzats pot ser a causa de la baixa solubilitat i mobilitat del f\u00f2sfor. Aquest fet planteja la dificultat d\u2019aplicar f\u00f2sfor en el proc\u00e9s de bioremediaci\u00f3 del s\u00f2l.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div> Par\u00e0graf 1: par\u00e0graf deductiu<\/strong><\/p>\n L\u2019objectiu b\u00e0sic<\/strong> d\u2019un sistema de subvencions d\u2019anivellament consisteix a garantir que els diferents governs regionals o locals puguin prestar serveis p\u00fablics similars sempre que actu\u00efn amb una efic\u00e0cia semblant i facin el mateix esfor\u00e7 fiscal. \u00c9s a dir, amb l\u2019aplicaci\u00f3 d\u2019una subvenci\u00f3 anivelladora es pret\u00e9n evitar que factors aliens a la voluntat del govern regional impossibilitin l\u2019acc\u00e9s de ciutadans que resideixen en territoris diferents a uns serveis p\u00fablics d\u2019una qualitat comparable.<\/p>\n <\/p>\n Par\u00e0graf 2: par\u00e0graf h\u00edbrid<\/strong><\/p>\n Si b\u00e9 \u00e9s cert que existeixen milers d\u2019aquestes activitats que treballen l\u2019atenci\u00f3 i la mem\u00f2ria, no he trobat cap programa espec\u00edfic o p\u00e0gina web que ho reuneixi tot per poder aplicar-ho en el cas d\u2019un nen amb baixa visi\u00f3. Hi havia problemes en les imatges que eren o molt petites o no es veien b\u00e9: colors, lletra, etc. Aix\u00ed la meva pretensi\u00f3<\/strong> amb aquest treball \u00e9s fer un pas m\u00e9s enll\u00e0, i proporcionar als professionals que treballen en l\u2019\u00e0mbit de l\u2019educaci\u00f3, i es troben alumnes que tenen falta d\u2019atenci\u00f3 i baixa visi\u00f3 a les seves classes, un programa que serveixi per treballar aquestes car\u00e8ncies amb refer\u00e8ncia a l\u2019atenci\u00f3, siguin quines siguin les seves causes. Aquest programa que em disposo a fer reunir\u00e0 les activitats, d\u2019altres programes ja creats, que cregui m\u00e9s oportunes per ajudar a fomentar i estimular l\u2019atenci\u00f3 en alumnes de prim\u00e0ria.<\/p>\n <\/p>\n Par\u00e0graf 3: par\u00e0graf inductiu<\/strong><\/p>\n Als lis\u00edmetres fertilitzats es va poder observar un contingut elevat de nitrogen que s\u2019anava reduint a mesura que avan\u00e7ava el temps. Aquesta reducci\u00f3 era m\u00e9s acusada a profunditats elevades. D\u2019altra banda, el contingut de f\u00f2sfor als lis\u00edmetres no fertilitzats es va mantenir en uns nivells molt baixos en tot moment. El fet que el f\u00f2sfor no mostr\u00e9s una major disponibilitat als lis\u00edmetres fertilitzats pot ser a causa de la baixa solubilitat i mobilitat del f\u00f2sfor. Aquest fet<\/strong> planteja la dificultat d\u2019aplicar f\u00f2sfor en el proc\u00e9s de bioremediaci\u00f3 del s\u00f2l.<\/p>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>[\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row][vc_column width=”1\/1″][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":6086,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"page-fullwidth.php","meta":{"_mi_skip_tracking":false},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/tfg\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6329"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/tfg\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/tfg\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/tfg\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/tfg\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6329"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/tfg\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6329\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7029,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/tfg\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6329\/revisions\/7029"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/tfg\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6086"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/tfg\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6329"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}