{"id":738,"date":"2018-12-19T15:48:12","date_gmt":"2018-12-19T15:48:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ub.edu\/trals\/?page_id=738"},"modified":"2020-05-31T17:55:36","modified_gmt":"2020-05-31T17:55:36","slug":"tesis-doctorales","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ub.edu\/trals\/tesis-doctorales\/","title":{"rendered":"Tesis Doctorales"},"content":{"rendered":"\t\t
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Tesis doctorales<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\tLa finalidad global de la tesis es encontrar una aproximaci\u00f3n te\u00f3rica y metodol\u00f3gica que permita comprender el fen\u00f3meno de la inserci\u00f3n socio-profesional del universitario en sus caracter\u00edsticas definitorias y, una vez acotado, conocer las variables implicadas en los logros de la inserci\u00f3n inicial en el mercado de trabajo profesional.\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\"Pilar\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tPilar Figuera<\/span>La inserci\u00f3n profesional de los universitarios.<\/span><\/cite>\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\tLa tesis pretende aportar elementos de reflexi\u00f3n y contribuir a un mejor conocimiento del fen\u00f3meno del abandono desde una mirada contextual y longitudinal. Describir caracter\u00edsticas (personales y acad\u00e9micas) propias en funci\u00f3n de las tipolog\u00edas de abandono, identificar colectivos de alto riesgo acad\u00e9mico, conocer nuevas tipolog\u00edas de trayectorias acad\u00e9micas postabandono y, poner en evidencia la importancia del referente organizacional en los procesos de an\u00e1lisis del abandono universitario.\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\"Mercedes\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tMercedes Torrado<\/span>El fen\u00f3meno del abandono: el caso de ciencias experimentales en la UB<\/span><\/cite>\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\tLa finalidad de esta tesis es conocer la inserci\u00f3n socio-profesional y las competencias de gesti\u00f3n de la carrera de los pedagogos para el contexto catal\u00e1n. A trav\u00e9s del an\u00e1lisis de la inserci\u00f3n en la \u00faltima d\u00e9cada, se dispone de una visi\u00f3n m\u00e1s precisa con una doble mirada: ofrecer elementos de reflexi\u00f3n para mejorar la titulaci\u00f3n y para potenciar la orientaci\u00f3n, la tutor\u00eda y la puesta en marcha de programas de gesti\u00f3n personal de\u00a0la carrera. \t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\"Juan\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tJuan Llanes<\/span>Inserci\u00f3n profesional y gesti\u00f3n de la carrera de titulados en Pedagog\u00eda<\/span><\/cite>\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\tLa finalidad de la tesis es profundizar en el estudio de los factores explicativos que intervienen en las transiciones de \u00e9xito (experiencia acad\u00e9mica satisfactoria) de los estudiantes de primer curso a partir del proceso de adaptaci\u00f3n\u00a0acad\u00e9mica del primer semestre. Conocer c\u00f3mo es la experiencia universitaria del y de la estudiante al inicio de la carrera permitir\u00e1 dise\u00f1ar y planificar acciones institucionales m\u00e1s adecuadas a sus necesidades tanto personales como institucionales de adaptaci\u00f3n.\u00a0\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\"Imma\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tImma Dorio<\/span>La transici\u00f3n a la universidad: la titulaci\u00f3n de Grado de Educaci\u00f3n Infantil<\/span><\/cite>\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\tEsta tesis aborda la construcci\u00f3n social de la alteridad y los fundamentos que la hacen posible. Circunscribe su an\u00e1lisis a los procesos de producci\u00f3n social de la desviaci\u00f3n por parte de las instituciones que conforman el llamado campo social, en este caso, un Centro Educativo de Justicia Juvenil de r\u00e9gimen abierto. La pregunta principal que incardina la investigaci\u00f3n es: \u00bfc\u00f3mo se aprende a ser un \u201cjoven delincuente\u201d en un centro correccional? \t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\"Marta\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tMarta Venceslao<\/span>Pedagog\u00eda correccional. Estudio antropol\u00f3gico sobre un Centro Educativo de Justicia Juvenil<\/span><\/cite>\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\tEsta tesis doctoral es el resultado de una investigaci\u00f3n educativa que parte de un inter\u00e9s por explorar las relaciones pedag\u00f3gicas contempor\u00e1neas, construidas entre profesores y alumnos, prestando atenci\u00f3n a los v\u00ednculos que establecen entre ellos y con el saber. Para poder abordar esta tem\u00e1tica, se realiza un estudio de casos etnogr\u00e1fico en un centro p\u00fablico de educaci\u00f3n secundaria de Catalu\u00f1a. \t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\"Franciele\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tFranciele Cort<\/span>La contemporaneidad de la relaci\u00f3n pedag\u00f3gica: un estudio de casos en un aula de secundaria<\/span><\/cite>\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\tLa investigaci\u00f3n trata sobre las competencias docentes, centr\u00e1ndose espec\u00edficamente en las competencias evaluativas del profesorado de educaci\u00f3n primaria, es decir, la capacidad de los maestros(as) de constatar adecuadamente los aprendizajes de sus estudiantes y de valorar su propia pr\u00e1ctica educativa.\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\"Carolina\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tCarolina Quir\u00f3s<\/span>Competencias evaluativas del profesorado de Educaci\u00f3n Primaria. Dise\u00f1o de un instrumento de Autoevaluaci\u00f3n para maestros y maestras de Chile<\/span><\/cite>\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\tLa finalidad principal de esta tesis es valorar la consolidaci\u00f3n de las metacompetencias \"Pensamiento Cr\u00edtico Reflexivo\" (PCR) y \"Aprendizaje Aut\u00f3nomo\" (AA) a trav\u00e9s del recurso tecnol\u00f3gico del e-Diario como mecanismo y estrategia en el Practicum de maestros.\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\"Mercedes\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tMercedes Reguant<\/span>El desarrollo de las metacompetencias Pensamiento Cr\u00edtico Reflexivo y Autonom\u00eda de Aprendizaje, a trav\u00e9s del uso del e-Diario en el Pr\u00e1cticum de Formaci\u00f3n del Profesorado<\/span><\/cite>\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\tEn esta tesis se aborda la experiencia concreta de organizaci\u00f3n colectiva que fue la Cooperativa Integral Catalana. En ella se analizan, a partir de las transformaciones sociales de los \u00faltimos a\u00f1os, los procesos formativos que se dan el los momentos de autoorganizaci\u00f3n colectiva y despliegue de estrategias para afrontar la(s) crisis.\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\"Valeria\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tValeria de Ormaechea <\/span>Los procesos formativos en los momentos de autoorganizaci\u00f3n colectiva. Cartograf\u00eda de una experiencia<\/span><\/cite>\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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Directoras: Pilar Figuera Gazo y Montserrat Freixa Niella.<\/em><\/p>

Resumen:\u00a0Esta tesis se enmarca en la l\u00ednea de investigaci\u00f3n desarrollada por el grupo TRALS (Transiciones Acad\u00e9micas y Laborales) sobre la transici\u00f3n acad\u00e9mica y social a la educaci\u00f3n superior de las y los estudiantes que acceden a la universidad hasta su graduaci\u00f3n. La finalidad de la misma es profundizar en el estudio de los factores explicativos que intervienen en las transiciones de \u00e9xito (experiencia acad\u00e9mica satisfactoria) de los estudiantes de primer curso a partir del proceso de adaptaci\u00f3n\u00a0acad\u00e9mica del primer semestre. Conocer c\u00f3mo es la experiencia universitaria del y de la estudiante al inicio de la carrera permitir\u00e1 dise\u00f1ar y planificar acciones institucionales m\u00e1s adecuadas a sus necesidades tanto personales como institucionales de adaptaci\u00f3n.\u00a0<\/p>

Leer m\u00e1s …\u00a0<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Directores: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez Espinar y M\u00aa \u00c1ngeles Mar\u00edn Gracia.<\/em><\/p>

La finalidad de esta tesis es comprender las trayectorias de \u00e9xito educativo de los j\u00f3venes de familias inmigradas en la secundaria postobligatoria (PO) bajo un marco anal\u00edtico centrado en los centros educativos y en el universo relacional del alumno -concretamente con los agentes institucionales. Se adopta la definici\u00f3n de agentes institucionales de Stanton-Salazar (1997, 2011), de manera que con la constataci\u00f3n de una parte considerable de j\u00f3venes de familias inmigradas que llegan y cursan la PO, se indaga de qu\u00e9 manera los centros educativos y los agentes institucionales -compa\u00f1eros, orientadores, profesores, etc.- favorecen su permanencia educativa y contribuyen a compensar la reproducci\u00f3n de desigualdades sociales -provocadas por las diferencias de procedencia, g\u00e9nero, clase social… y, en general, sobre la capacidad de estos alumnos de encajar en el modelo escolar.<\/p>

Leer m\u00e1s …<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Directores: Manuel \u00c1lvarez Gonz\u00e1lez y Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez Espinar.<\/em><\/p>

La transici\u00f3n de Primaria a Secundaria, marca una de las discontinuidades educativas m\u00e1s llamativas del Sistema Educativo. Ante este cambio tan inminente, tambi\u00e9n acontecen otros cambios, de compa\u00f1eros, de profesores, de ambiente, de tipo curricular y adem\u00e1s coincide con otros cambios propios de la etapa de la adolescencia. Destacar que, en este momento de tr\u00e1nsito, se produce mayor tasa de repetici\u00f3n y el porcentaje de chicos que abandonan prematuramente la educaci\u00f3n es elevado (21,9% y 22,20%) en Espa\u00f1a y Catalu\u00f1a respectivamente en el 2014, mientras que en Europa es el 11,2%. Ante esta perspectiva, con esta investigaci\u00f3n se ha pretendido identificar, analizar y comprender a trav\u00e9s de la particularidad de los protagonistas (los chicos) y otros informantes (padres y tutores) qu\u00e9 factores favorecen el tr\u00e1nsito de la Primaria a la Secundaria.<\/p>

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Directoras: Pilar Figuera Gazo y Mercedes Torrado Fonseca.<\/em><\/p>

La finalidad de esta tesis es conocer la inserci\u00f3n socio-profesional y las competencias de gesti\u00f3n de la carrera de los pedagogos para el contexto catal\u00e1n. A trav\u00e9s del an\u00e1lisis de la inserci\u00f3n en la \u00faltima d\u00e9cada de estos profesionales se dispone de una visi\u00f3n m\u00e1s precisa de la realidad actual y su evoluci\u00f3n, con una doble perspectiva: ofrecer elementos de reflexi\u00f3n para mejorar la titulaci\u00f3n y para potenciar la orientaci\u00f3n, la tutor\u00eda y la puesta en marcha de programas de gesti\u00f3n personal de\u00a0la carrera. El estudio se realiza en dos momentos diferenciados de recogida y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n.<\/span><\/p>

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Directores: Pilar Figuera Gazo y Ernest Pons Fanals.<\/em><\/p>

La dimensi\u00f3n social de la educaci\u00f3n superior constituye uno de los elementos fundamentales de las pol\u00edticas universitarias a nivel internacional en estos inicios del siglo XXI. Los estudios m\u00e1s recientes sobre el abandono universitario se\u00f1alan las condiciones econ\u00f3micas como uno de los factores clave en la explicaci\u00f3n de la persistencia universitaria. En Espa\u00f1a, dentro del marco de la Estrategia 2015, la implantaci\u00f3n de las becas salario adaptadas a la nueva situaci\u00f3n del Espacio Europeo de\u00a0Educaci\u00f3n Superior, pretenden garantizar el acceso y la persistencia a los estudios universitarios a aquellos grupos sociales m\u00e1s desfavorecidos econ\u00f3micamente. La presente investigaci\u00f3n realiza un estudio ex post facto, de car\u00e1cter descriptivo-comparativo dirigido a valorar la incidencia de la beca salario sobre la equidad en el acceso y sobre el rendimiento acad\u00e9mico tras el primer a\u00f1o de universidad as\u00ed como a buscar los factores determinantes de la permanencia del alumnado becado.<\/span><\/p>

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Directores: Pilar Figuera Gazo y Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez Espinar.<\/em><\/p>

La preocupaci\u00f3n institucional y social por las elevadas tasas de abandono a lo largo de las \u00faltimas d\u00e9cadas en el contexto de la educaci\u00f3n superior explica que se haya ido avanzando en la definici\u00f3n del indicador de abandono y de su estudio desde una mirada global. Sin embargo, los valores constantes de la deserci\u00f3n en el sistema universitario muestran todav\u00eda un conocimiento insuficiente de los procesos de transici\u00f3n acad\u00e9mica asociados a la persistencia. Desde esta perspectiva, el presente\u00a0trabajo pretende aportar elementos de reflexi\u00f3n sobre la interpretaci\u00f3n actual del indicador y contribuir a un mejor conocimiento del fen\u00f3meno del abandono desde una mirada contextual y longitudinal. Es decir, describir caracter\u00edsticas (personales y acad\u00e9micas) propias en funci\u00f3n de las tipolog\u00edas de abandono definidas, identificar colectivos de alto riesgo acad\u00e9mico, conocer nuevas tipolog\u00edas de trayectorias acad\u00e9micas postabandono, y fundamentalmente, poner en evidencia la importancia del referente organizacional en los procesos de an\u00e1lisis del abandono universitario.<\/span><\/p>

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Directores: Manuel \u00c1lvarez y \u00c0ngel Forner<\/p>

La Tesis versa sobre la transici\u00f3n acad\u00e9mica en la educaci\u00f3n media chilena desde la formaci\u00f3n general hacia la modalidad diferenciada human\u00edstica cient\u00edfica \u00f3 t\u00e9cnico profesional, originada con la reforma curricular de 1998. Se inicia con una perspectiva general de la educaci\u00f3n secundaria ante los desaf\u00edos de la globalizaci\u00f3n en los contextos mundial, latinoamericano, nacional y regional para centrarse en la educaci\u00f3n media municipalizada de Temuco, Chile y los problemas de calidad y equidad,\u00a0y en forma consecuente diversas propuestas surgidas de la pol\u00edtica gubernamental para afrontarlos. El tema de la transici\u00f3n se aborda desde su conceptualizaci\u00f3n te\u00f3rica, caracter\u00edsticas del proceso, caracter\u00edsticas del estudiantado en transici\u00f3n, algunos enfoques te\u00f3ricos e investigaciones que dan cuenta del estado del arte.<\/span><\/p>

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Directores: Manuel \u00c1lvarez Gonz\u00e1lez y Rafael Bisquerra<\/em><\/p>

Aquesta tesi es tracta d’una recerca-acci\u00f3 en la qual hi intervenen la pr\u00e0ctica totalitat de l’alumnat i vuit professors de l’Institut Mediterr\u00e0nia de Castelldefels (des de 1r d’ESO a 2n Batxillerat) . El Programa TREVA (T\u00e8cniques de Relaxaci\u00f3 Vivencial Aplicades a l’Aula) \u00e9s d’elaboraci\u00f3 pr\u00f2pia i parteix de dues fonts. D’una banda, l’experi\u00e8ncia i el treball previs de l’investigador que es concreten en un estudi de revisi\u00f3 i l’an\u00e0lisi dels diferents m\u00e8todes de relaxaci\u00f3 existents del qual se n’extrau la conclusi\u00f3 de que hi ha dotze recursos psicof\u00edsics de relaxaci\u00f3 els quals formaran el contingut del programa. En segon lloc, s’hi aprofita l’avaluaci\u00f3 de les necessitats reals del centre, realitzat durant un assessorament del Programa d’Educaci\u00f3 per a la Salut a partir del qual es va arribar a la concreci\u00f3 del problema i a la corresponent\u00a0hip\u00f2tesi-acci\u00f3<\/i>.\u00a0<\/span><\/p>

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Director: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez<\/em><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Director: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez<\/em><\/p>

El texto presenta el informe de la investigaci\u00f3n realizada para describir y analizar la situaci\u00f3n de inserci\u00f3n laboral de los profesionales graduados en Ciencias de la Educaci\u00f3n de diferentes universidades de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia). Se fundamenta en el an\u00e1lisis del contexto socioeducativo y econ\u00f3mico, teor\u00edas y conceptos de calidad educativa, empleabilidad, y el estudio de las transiciones. Utilizando un enfoque emp\u00edrico anal\u00edtico se dise\u00f1\u00f3 y aplic\u00f3 un instrumento: el\u00a0cuestionario estructurado, el cual fue aplicado a 242 profesionales\u00a0juniors<\/i>\u00a0(cohorte 98′) y\u00a0seniors<\/i>\u00a0(cohorte 01′). Los resultados indican que el proceso de transici\u00f3n al mercado laboral est\u00e1 determinado por un primer nivel formativo, es decir, la formaci\u00f3n docente y la experiencia.<\/span><\/p>

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Directores: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez y Elena Cano<\/em><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Director: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez<\/em><\/p>

M\u00e1s all\u00e1 de evaluar la calidad de la educaci\u00f3n superior y dise\u00f1ar pol\u00edticas y estrategias de mejora, debemos pensar en el concepto \u00abprofesi\u00f3n acad\u00e9mica\u00bb que sostiene el profesor, para buscar acuerdos b\u00e1sicos sobre su naturaleza, contenidos y su relaci\u00f3n con la instituci\u00f3n universitaria y la sociedad. El conocimiento s\u00f3lido de la evaluaci\u00f3n sistem\u00e1tica en la educaci\u00f3n superior y la mejora de la calidad es indudablemente necesario, pero no suficiente, como no lo es la pr\u00e1ctica repetitiva de la\u00a0evaluaci\u00f3n centrada en el profesor. Es antes necesario contar con un modelo ampliamente fundamentado que caracterice con profundidad la profesi\u00f3n acad\u00e9mica y pueda ser una referencia \u00fatil en toda instituci\u00f3n dedicada a la educaci\u00f3n superior.\u00a0<\/p>

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Director: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez<\/em><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Director: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez<\/em><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Director: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez<\/em><\/p>

El an\u00e1lisis de la din\u00e1mica de la inserci\u00f3n del universitario es un tema de creciente inter\u00e9s social, tanto desde la perspectiva econ\u00f3mica como psico-social. La finalidad global de la tesis es encontrar una aproximaci\u00f3n te\u00f3rica y metodol\u00f3gica que permita comprender el fen\u00f3meno de la inserci\u00f3n socio-profesional del universitario en sus caracter\u00edsticas definitorias y, una vez acotado, conocer las variables implicadas en los logros de la inserci\u00f3n inicial en el mercado de trabajo profesional.<\/p>

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Director: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez<\/em><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Director: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez<\/em><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Director: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez<\/em><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Directores: N\u00faria Borrell y Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez<\/em><\/p>

Basada en una perspectiva estructural-funcionalista, esta tesis define los cambios a los que se enfrenta la Universidad p\u00fablica a ra\u00edz de los fen\u00f3menos de globalizaci\u00f3n, la sociedad de la informaci\u00f3n y la sociedad del conocimiento, proponiendo una visi\u00f3n \u00abglobal-local\u00bb de las instituciones educativas para hacer frente a estos retos, especialmente en lo relacionado con la formaci\u00f3n, la evaluaci\u00f3n y el desarrollo profesional del profesorado universitario. Como resultado, analiza, desde la\u00a0sociolog\u00eda de las profesiones, la definici\u00f3n de la profesi\u00f3n acad\u00e9mica, sus retos, sus dilemas y sus inconvenientes, proponiendo, despu\u00e9s de una extensa revisi\u00f3n, un modelo de competencia profesional basado en el trabajo de tesis de Saravia (2004) y las publicaciones de Zabalza (2003-2004) y Rodr\u00edguez Espinar (2003).<\/span><\/p>

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Director: Sebasti\u00e1n Rodr\u00edguez<\/em><\/p>

El texto presenta el informe de la investigaci\u00f3n realizada para describir y comprender los componentes contextuales, socioacad\u00e9micos y personales implicados en la transici\u00f3n del ciclo PreCl\u00ednico al ciclo Cl\u00ednico, de los estudiantes de cuarto curso de la Facultad de Medicina de la Universitat de Barcelona, Campus Bellvitge. Con fundamento en teor\u00edas y conceptos de Ense\u00f1anza M\u00e9dica; del Estudio de las transiciones acad\u00e9micas, y utilizando un enfoque multimetodol\u00f3gico, se dise\u00f1aron y aplicaron\u00a0tres instrumentos: un cuestionario estructurado y dos encuestas semiestructuradas para 43 estudiantes y una entrevista semiestructurada a 31 profesores de cuarto curso (Cohorte 1999), en tres momentos del ciclo escolar.<\/span><\/p>

Leer m\u00e1s …<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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