1 00:00:14,000 --> 00:00:15,760 Para hablar de perspectiva de género, 2 00:00:15,790 --> 00:00:20,371 primero hay que diferenciar entre la categoría «sexo» y la categoría «género». 3 00:00:24,080 --> 00:00:28,743 La categoría «sexo» hace referencia a las características biológicas, fisiológicas 4 00:00:28,744 --> 00:00:31,900 y cromosómicas que nos definen en el momento de nacer 5 00:00:31,901 --> 00:00:35,843 como sexo femenino, sexo masculino o intersexo. 6 00:00:36,570 --> 00:00:40,213 La categoría «género» corresponde a una construcción social 7 00:00:40,214 --> 00:00:43,413 de características, atributos y actividades asociadas 8 00:00:43,414 --> 00:00:46,271 a uno u otro sexo en cada momento histórico. 9 00:00:47,490 --> 00:00:51,840 Esta visión dual y excluyente del «ser hombre» o «ser mujer» no representa 10 00:00:51,870 --> 00:00:54,886 la diversidad de identidades de género de nuestra sociedad. 11 00:01:00,120 --> 00:01:03,460 La identidad de género es la forma en la que vives el género, 12 00:01:03,490 --> 00:01:07,214 con independencia de tu apariencia física o de tu sexo biológico. 13 00:01:08,200 --> 00:01:12,290 Por tanto, puede coincidir o no con el sexo asignado al nacer. 14 00:01:12,320 --> 00:01:15,143 Existe una amplia diversidad de identidades de género 15 00:01:16,650 --> 00:01:19,900 cuando el sexo biológico coincide con la identidad de género, 16 00:01:19,930 --> 00:01:22,210 hablamos de identidad cisgénero. 17 00:01:22,240 --> 00:01:25,420 Cuando el sexo biológico difiere de la identidad de género, 18 00:01:25,450 --> 00:01:27,386 hablamos de identidad transgénero, 19 00:01:27,387 --> 00:01:32,000 y cuando la persona no se percibe ni totalmente masculina ni totalmente 20 00:01:32,001 --> 00:01:35,714 femenina, hablamos de personas con una identidad de género no binaria. 21 00:01:54,640 --> 00:01:58,280 Supone considerar la naturaleza y las implicaciones del género en 22 00:01:58,310 --> 00:02:00,600 intersección con otros ejes de desigualdad. 23 00:02:01,960 --> 00:02:05,920 Así pues, resulta fundamental adoptar la perspectiva de género en 24 00:02:05,950 --> 00:02:10,471 la intervención socioeducativa con niños y niñas, adolescentes y familias. 25 00:02:10,690 --> 00:02:12,880 La perspectiva de género nos posibilita 26 00:02:12,910 --> 00:02:17,714 identificar situaciones de desigualdad, discriminación y exclusión de las mujeres. 27 00:02:18,050 --> 00:02:20,280 Podremos diseñar intervenciones sensibles 28 00:02:20,281 --> 00:02:24,700 al género para superar así una mirada androcéntrica y heteronormativa. 29 00:02:25,090 --> 00:02:29,080 También nos permite cuestionar los estereotipos de género y romper 30 00:02:29,110 --> 00:02:32,457 los patrones y estructuras reproductoras de desigualdades. 31 00:02:32,810 --> 00:02:37,360 Además, favorece que podamos profundizar en las relaciones intergénero e intragénero 32 00:02:37,390 --> 00:02:41,100 para promover la igualdad, el empoderamiento y la cooperación, 33 00:02:41,130 --> 00:02:46,760 y que podamos alejarnos de una visión cosificada y sexual de las personas. 34 00:02:47,160 --> 00:02:51,360 En conclusión, adoptar la perspectiva de género supone un primer paso para 35 00:02:51,390 --> 00:02:55,640 avanzar hacia una sociedad más igualitaria y prevenir la ceguera de género en 36 00:02:55,670 --> 00:02:59,320 los distintos ámbitos y esferas de la intervención socioeducativa.