Una tesi doctoral demostra que les tècniques de relaxació milloren l'atenció i l'ambient a l'aula
La relaxació a lʼaula treballada dʼuna manera programada millora el benestar subjectiu, lʼatenció i el clima que es crea entre lʼalumnat. Així mateix, pot desenvolupar la competència emocional dels estudiants per millorar-ne el rendiment acadèmic. Aquestes són algunes de les conclusions de la tesi doctoral que va llegir a la UB Luis López, en la qual sʼanalitzen lʼaplicació i els resultats del Programa TREVA (tècniques de relaxació vivencial aplicada a lʼaula), coordinat pel mateix doctorand, i en el qual professors de secundària van aplicar tècniques de relaxació durant les classes que imparteixen.
La relaxació a lʼaula treballada dʼuna manera programada millora el benestar subjectiu, lʼatenció i el clima que es crea entre lʼalumnat. Així mateix, pot desenvolupar la competència emocional dels estudiants per millorar-ne el rendiment acadèmic. Aquestes són algunes de les conclusions de la tesi doctoral que va llegir a la UB Luis López, en la qual sʼanalitzen lʼaplicació i els resultats del Programa TREVA (tècniques de relaxació vivencial aplicada a lʼaula), coordinat pel mateix doctorand, i en el qual professors de secundària van aplicar tècniques de relaxació durant les classes que imparteixen.
En el Programa TREVA hi van participar vuit professors i 420 alumnes dʼESO i batxillerat, entre 12 i 18 anys. Primer es va formar els docents perquè apliquessin a lʼaula les tècniques de relaxació amb els seus alumnes. En total, el programa ja sʼha dut a terme en dotze centres escolars de Catalunya.