¿ES POSIBLE UNA EXPLICACIÓN OBJETIVA SOBRE LA REALIDAD SOCIAL? REFLEXIONES BÁSICAS E IMPRECINDIBLES PARA INVESTIGADORES NOVELES.
Joaquín Prats y Roberto Fernández. En: DIDACTICAE. Revista de investigación en didácticas específicas. Núm 1. 2017

 

INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES. UNA EXPERIENCIA EN EL MUNDO RURAL DE CHILE
Cristián Leal Pino y Rodrigo Salazar-Jiménez. En: Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP). vol. 20, núm. 2, abril, 2017, pp. 143-155

IMPLICACIONES METODOLÓGICAS DEL RESPETO AL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Joaquim Prats Cuevas, Rodrigo A. Salazar-Jiménez y Josué Molina-Neira En: Andamios. Revista de Investigación Social. Núm. 31. Mayo-Agosto 2016

IDEOLOGÍA Y PEDAGOGÍA EMPÍRICA: CUESTIONES PARA UN DEBATE.
Mario de Miguel Díaz En: Revista de Investigación Educativa, (RIE). 2015 33(2), 269-287

ESTUDIO INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN CÍVICA Y CIUDADANA: MARCO DE LA EVALUACIÓN.  
Schulz, Wolfran /   Fraillon, Julian /   Ainley, John /   Losito, Bruno /   Kerr, David  de la  International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA 
Madrid, Ministerio de Educación, Subdirección General de Documentación y Publicaciones, 2010 

ESTUDIOS COGNITIVOS SOBRE EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO: APORTACIONES PARA LA ENSEÑANZA Y ALFABETIZACIÓN HISTÓRICA
Carretero M. y López Rodríguez, C. En: Enseñanza de las Ciencias sociales. Revista de Investigación. Núm. 8. Barcelona 2009

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CUESTIONES Y PERSPECTIVAS CONTEMPORÁNEAS
K.C. Barton.  En: Barton, K.C. (Ed.), (2006). Research Methods in Social Studies Education. Contemporary Issues and Perspectives .Greenwich.

PROPUESTAS PARA EL NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO DE LA HISTORIA
Carlos Barros
Universidad de Santiago de Compostela  (En Histodidactica)

MAS ALLÁ DE LAS IMPOSTURAS INTELECTUALES
Joaquim Prats en: ESCUELA n3885 25 de Noviembre de 2010

FUNDAMENTACION EPISTEMICA DEL ACTO DE ENSEÑANZA. BASES PARA LA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA Y LA GEOGRAFÍA
LLuis Pibernat (Miembro del Grup DHIGECS. Universidad de Barcelona). En Histodidactica

EL PENSAMIENTO CRÍTICO DEBE SER, EN PRIMER LUGAR, AUTOCRÍTICO
Ramón LÓPEZ FACAL. En: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. nº  3 Marzo, 2004.

HACIA UNA DEFINICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Joaquim Prats, en: I CONGRESO NACIONAL DE DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS. LAS DIDÁCTICAS DE LAS ÁREAS CURRICULARES EN EL SIGLO XXI.
Granada: 1,2 y 3 de Febrero de 2000. Grupo Editorial Universitario. 2001.

POSMODERNISMO, PSEUDOCIENCIAS, RELIGIÓN E IZQUIERDA POLÍTICA
Daniel Raventós en: SinPermiso. Número 5. Septiembre 2009

LINEAS DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Joaquim Prats En: História & Ensino Revista do Laboratório de Ensino de Históriória/UEL . Vol 9. Universidade Estadual de Londrina. Brasil. 2003

TRAJETÓRIAS DA INVESTIGAÇÃO EM  DIDÁTICA DA HISTÓRIA  NO BRASIL: A EXPERIENCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA
Maria Auxiliadora Schmidt En : Histodidactica

LA INVESTIGACIÓN SOBRE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES 
Angel Liceras. En: Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado , n.8 (1), 2004.

LEGITIMIDAD CIENTÍFICA Y VERDAD
Dídac Ramírez Sarrió. En: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. Número 3. Marzo de 2004

LAS COMPLACENCIAS DE LA POSMODERNIDAD SON UN EJERCICIO DE IRRELEVANCIA
Ramón Cotarelo. En : Aula Historia Social. Número 12. Otoño 2003

CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y SENTIDO COMUN
Claudio Gutiérrez. Doctor en filosofía de la ciencia por la Universidad de Chicago. En:Nueve ensayos epistemológicos. (Versión revisada para publicar en la Red en el año 1997)

CONTRA EL CHARLATANISMO ACADÉMICO
Entrevista realizada por Martha Paz (Universidad de Salamanca) en: BIOMEDIA (10 de Octubre de 2003)

EL CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO E HISTÓRICO EDUCATIVO: LA CONSTRUCCIÓN DE UN SABER CIENTIFICO
Isidoro González. En: La Geografia y la Historia, elementos del Medio. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2002.

METODOLOGÍAS ALFA-MERTONIANAS Y BETA-CHILDIANAS EN SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO Y DE LA CIENCIA. UN APUNTE PARA EL SIGLO XXI 
Alberto Hidalgo. En: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. Número 2. Marzo de 200

LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA ESTADO DE LA CUESTIÓN
Joaquim Prats, en: REVISTA DE EDUCACIÓN. MEC: Mayo Agosto 2002. nº 328. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, 2002.

HACIA UNA NUEVA ILUSTRACIÓN: UNA RESPUESTA A LAS CRÍTICAS POSTMODERNISTAS DEL HUMANISMO
Lecturas de Paul Kurtz de la Universidad de Nueva York

LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Hypothesis Formulation. por David Pájaro Huertas (México)©. en: Cinta de Moebio. nº15 Diciembre de 2002.

LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL CONTEXTO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES.  (Apuntes de clase). Joaquín Prats. En Histodidáctica

CRITERIO DE EXPERTOS. SU PROCESAMIENTO A TRAVÉS DEL MÉTODO DELPHY
Sandra Hurtado de Mendoza Fernández (En la red)