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REUNIÓN PLENARIA DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN
E INNOVACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA HISTORIA,
LA GEOGRAFÍA Y OTRAS CIENCIAS SOCIALES
DHIGECS un Grupo de investigación consolidado por la Generalitat
de Catalunya desde hace más de 10 años.
En el mes de octubre se realizó una reunión plenaria del
grupo después de ser reconocido y financiado por tercer periodo
consecutivo.
En estos momentos el grupo está realizando cinco proyectos
de investigación competitivos y varios contratos de transferencia
Fotografia de parte de los componenets (Campus Mundet de la UB Octubre de 2014)
Miembros del grupo
Investigadores senior
Joaquim Prats (IP). Doctor
Cristòfol A. Trepat Doctor
Mercè Tatjer. Doctora
Joan Santacana. Doctor
Lydia Sanchez. Doctor
Maria Luisa Guitiérrez Doctora
Glòria Jové Monclús. Doctora
Montserrat Nòria Jové. Doctora
Becarios en formación:
Ilaria Bellatti. Llicenciada
Sergio Villanueva. Llicenciat
Isidora Sáez. Llicenciada
Virginia Gámez. Llicenciada
Josué Molina. Llicenciat
Elvira Barriga .Llicenciada
Rodrigo Salazar. Llicenciat
Tània Martínez. Llicenciada
Victoria López. Llicenciada
Irina Grevtsova. Llicenciada
Mireia Farrero i Oliva. Diplomada
Profesorado contratado:
Ann Wilson. Doctora
Concha Fuentes. Doctora
Miquel Albert. Catedràtica d'ensenyament secundari
Elvira Fernandez. Catedràtica d'ensenyament secundari
Carlos Aguilar Doctor
Manuel Campo.s Havidich Doctor
Gustavo Nieto. Llicenciat
Carolina Martín Doctora
Laia Coma. Doctora
Rosana Rion. Doctora
Neus Sallés Tena. Doctora
Eugeni Osácar Marzal. Llicenciat
Daniel Imbert. Llicenciat
Ramon Serrat. Llicenciat
Nayra Llonch. Doctora
Moisés Selfa Sastre. Doctor
Enric Falguera Garcia. Doctor
Quim Bonastra Tolós. Doctor
Profesorado de Secundaria:
Jose Luis de la Torre. Llicenciat
Joan Carles Luque. Catedràtica d'ensenyament secundari
Marcel Poblet. Doctor
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RELACIÓN COMPLETA DE REVISTAS ESPAÑOLAS VIGENTES
ÁREA TEMÁTICA HISTORIA
BASE DE DATOS ISOC
CATEGORIZACIÓN. PERIODO 2004-2013
La categorización utiliza un baremo que tiene 10 indicadores basados en la trayectoria, apertura de los autores e internacionalidad. Se trata de momento de una propuesta, en fase experimental, que debe revisarse cuando se haya aplicado también en otras disciplinas. Es un modelo adaptado a los datos disponibles en la base ISOC y a las características de las revistas españolas de Ciencias Sociales y Humanidades. No pretende sustituir ni competir con otros sistemas de evaluación, sino aportar un punto de vista complementario en la medida de la calidad y en la promoción de buenas prácticas de la edición científica. Ver el documento completo (Pdf 203 Pág.) Las 15 primeras revistas, segun los indicadores del estudio
Revista de Historia Actual
Revista de Historia Económica‐ Journal of Iberian and Latin American
Economic History (RHE‐JILAEH)
Historia Actual Online
Imago Temporis. Medium Aevum
Melanges de la Casa de Velázquez
Dynamis
TsT. Transportes, Servicios y Telecomunicaciones. Revista de Historia
Revista de Indias
Anuario de Estudios Americanos
Ayer
HIB: Revista de Historia Iberoamericana
Historia Agraria
Historia Social
Historia y Política. Ideas, Procesos y Movimientos Sociales
OTRA CLASIFICACIÓN CIRC : Clasificación Integrada de Revistas Científicas
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Cine histórico para explicar
la Francia prerrevolucionaria
Dos versiones de la Francia del siglo XVIII:
"El Perfume: Historia de un asesinato" y "María Antonieta"
Propuesta de uso de El Perfume: Historia de un asesino de Tom Tykwer y de María Antonieta de Sofía Coppola en la clase de Historia de Secundaria y Bachillerato y como este artículo expone dos maneras de trabajar una misma época con dos visiones antagónicas y complementarias
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UNA DE LAS MEJORES WEBS PARA INCORPORAR
EL CINE AL AULA
Cinescola, és, entre d'altres coses, un servei que posa a l'abast de professors i professores un, cada cop més gran, contingent de propostes didàctiques en l'ambit de l'Educació en Comunicació en línia, en format CD i en format paper. La integració a l'aula del cinema és una necessitat que no pocs professors i professores s'han plantejat des de fa temps, tot i que no han comptat amb els mínims recursos necessaris per al seu ús didàctic, no ja pel que fa a espais apropiats o a instruments de projecció, sinó a propostes didàctiques viables per saber com fer servir i rendibilitzar el cinema amb una finalitat educativa.
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