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MANIFIESTO POR LA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
realizado por el
Centro Internazionale di Didattica della Storia e del Patrimonio DiPaSt
Alma Mater Studiorum Università di Bologna
".....En síntesis
En coherencia con todo lo expuesto, las fases esenciales que todo recorrido de didáctica de la Historia debe concretar son:
• -‐ un enfoque que tienda a motivar y a generar interés por conocer los temas a tratar, durante el que se cuide la plena disponibilidad por parte de todos, con las condiciones necesarias para emprender el recorrido;
• -‐ la adopción del método de laboratorio con el que involucrar y estimular a los estudiantes, mediante el uso de fuentes y de trabajo en grupo;
• -‐ la propuesta de evaluaciones durante todo el proceso, mediante las que los propios sujetos del aprendizaje puedan valorar y eventualmente corregir sus propios aprendizajes;
• -‐ la exposición de los resultados obtenidos mediante instrumentos variados, con posibles manifestaciones públicas;
• -‐ la comprobación final de los conocimientos adquiridos y de las nuevas oportunidades que ofrecen.
Bolonia (Italia), noviembre 2019".
LEER EL MANIFIESTO COMPLETO en ESPAÑOL
LEER EL MANIFIESTO EN PORTUGUES
Conocer el DiPaSt Dirección: https://centri.unibo.it/dipast/it/centro
Manifiesto por la Didáctica de la Historia
realizado por el
Centro Internazionale di Didattica della Storia e del Patrimonio DiPaSt Alma Mater Studiorum Università di Bologna
…..En síntesis
En coherencia con todo lo expuesto, las fases esenciales que todo recorrido de didáctica de la Historia debe concretar son:
· -‐ un enfoque que tienda a motivar y a generar interés por conocer los temas a tratar, durante el que se cuide la plena disponibilidad por parte de todos, con las condiciones necesarias para emprender el recorrido;
· -‐ la adopción del método de laboratorio con el que involucrar y estimular a los estudiantes, mediante el uso de fuentes y de trabajo en grupo;
· -‐ la propuesta de evaluaciones durante todo el proceso, mediante las que los propios sujetos del aprendizaje puedan valorar y eventualmente corregir sus propios aprendizajes;
· -‐ la exposición de los resultados obtenidos mediante instrumentos variados, con posibles manifestaciones públicas;
· -‐ la comprobación final de los conocimientos adquiridos y de las nuevas oportunidades que ofrecen.
Bolonia (Italia), noviembre 2019.
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Ya se pueden ver los videos de las ponencias y conferencias del IX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales
a través de los vídeos subidos al canal de Youtube del Grupo DHIGECS.
Para acceder a ellos, haga clic sobre la imagen o EN: VIDEOS
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¡Ha concluido con éxito el IX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales en el Ámbito Iberoamericano!
IMÁGENES DEL IX SIMPOSIO INTERNACIONAL
DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES EN EL ÁMBITO IBEROAMERICANO,
organizado por el grupo DHIGECS y el IDP (ICE) de la Universidad de Barcelona.
El pasado viernes 4 de octubre, dimos por cerrado el evento con una visita a la arquitectura modernista del Hospital de Sant Pau.
Se han inscrito más de 150 asistentes de 15 países europeos e iberoamericanos y representantes de más de 28 universidades. El Grupo DHIGECS de la Universidad de Barcelona viene organizando estos Simposios desde el año 2001.
En esta edición, han sido conferenciantes o ponentes Jean Bricmont (profesor Universidad de Lovaina), Nicholas James (Director de Estudios en Antropología Social al en la Universidad de Cambridge), Terrie Epstein (profesora de la Universidad de Nueva York), Roberto Fernández (catedrático de la Universitat de Lleida), Ricard Huerta (catedrático de la Universitat de Valencia), Mário Nuno (director del ICOM Portugal), Fernando Trujillo (catedrático de la Universidad de Granada), Ramón López Facal (Universidad de Santiago), Lydia Sanchez, Joaquín Prats y Joan Santacana, de nuestra universidad, entre otros muchos ponentes tanto nacionales como internacionales: Concha Fuentes (UB), Alba Ambros (UB), Rodrigo Salazar (U. Bio Bio), Jorge Ortuño (UMU), Ricard Huerta (UV), Glòria Jové (UDLL), Ilaria Bellati e Isidora Saez (UB) etc.
Los temas tratados han sido:
- Innovación, investigación y pseudociencia. Reflexión sobre el estatus científico de la investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales.
- Patrimonio, arte y educación: problemas y métodos.
- Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales y la Educación para la Ciudadanía.
- Pensamiento crítico en la sociedad digital: educación mediática y entretenimiento.
En la inauguración ha participado la decana de la facultad de Educación, la Dra. R. Boix, el director del IDP (ICE, Dr. Xavier Triado y el director del Simposio y IP del grupo DHIGECS el Dr. Joaquim Prats.
Han formado parte de comité organizador, entre otras personas: Concha Fuentes, Isidora Isidora Saez, Alba Ambrós, Elvira Barriga, Dani Hurtado, Tània Martínez Gil, Laia Coma, Ilaria Bellati, Judit Sabido, Nayra Llonch Molina y Segio Villanueva. La secretaría ha estado formada por Marina Sánchez, Pau Marguí y Nieves Vargas.
Para mayor información sobre el acontecimiento puede visitar el web oficial: www.ub.edu/ixsimposiodcs.
Os dejamos a continuación con algunas de las fotografías del Simposio
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NUEVO LIBRO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
"TEMAS CONTROVERTIDOS EN EL AULA.
ENSEÑAR HISTORIA
EN LA ERA DE LA POSVERDAD"
JUAN RAMÓN MORENO VERA
JOSÉ MONTEAGUDO FERNÁNDEZ
UNIVERSIDAD DE MURCIA (ESPAÑA)
"Temas controvertidos en el aula. Enseñar historia en la era de la posverdad" es una obra que centra sus esfuerzos en cuestiones relevantes en la actual enseñanza de la historia: enseñar historia para luchar contra las mentiras y la posverdad; generar una correcta conciencia histórica en el alumnado; usar el patrimonio como elemento generador de una identidad integradora, y no excluyente, en la sociedad actual y, por último, acercar la enseñanza de la historia a narrativas y temas que se han convertido en 'invisibles' al tener un carácter controvertido
LEER LIBRO EN TEXTO COMPLETO (pdf)
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IX SIMPOSIO INTERNACIONAL
DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
EN EL ÁMBITO IBEROAMERICANO
2, 3 y 4 de octubre de 2019
¡Ya está abierto el proceso de inscripción para el
IX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales!
- ¿Los ponentes? Mirad aquí la lista
- El programa Enlace al programa
- Comunicaciones Video: cómo se envían las comunicaciones
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Número monográfico de REIFOP.
COMPETENCIAS SOCIALES PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA: ANÁLISIS, DESARROLLO Y EVALUACIÓN.
Resultados de la investigación realizada por los grupos de Didáctica de las Ciencias Sociales de las Universidades de Barcelona, Murcia y Santiago de Compostela. Con la colaboración de investigadores de las universidades latinoamericanas: UNAE (Ecuador), Bio Bio y Concepción (Chile)
Todos los artículos en texto completo. Para obtenerlos en PDF, pinchar aquí).
LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN POLÍTICA Y CIUDADANA A TRAVÉS DE CONTENIDOS HISTÓRICOS. Joaquín Prats, Concha Fuentes Moreno, Marta Sabariego. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965. (PDF)
LA COEDUCACIÓN COMO PERSPECTIVA FORMATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESO. Isidora Sáez-Rosenkranz, Elvira Barriga-Ubed, Ilaria Bellatti. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965
THE MAZE: GAMIFICANDO EL CONCEPTO DE IDENTIDAD. Daniel Hurtado Torres, Núria Gil Duran, Carlos Aguilar Paredes. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y CONCEPCIONES IDENTITARIAS DE LOS MAESTROS EN FORMACIÓN. DISEÑO Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO CIAMEH. David Verdú González, Cosme Jesús Gómez Carrasco. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965
LA HISTORIA DE PORTUGAL EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN BÁSICA. ¿FORMAR PATRIOTAS O EDUCAR CIUDADANOS?. Jose Armas Castro, Ana Isabel Moreira, Cristina Maia, Jorge Conde Miguélez. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO EN LAS AULAS A TRAVÉS DE UN PROGRAMA FORMATIVO PARA ENSEÑANZA SECUNDARIA. Catalina Guerrero Romera, Alejandro López-García, José Monteagudo Fernández. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965
PORTOMARÍN: LA MEMORIA HERIDA DE UN DESARRAIGO. Belen Castro Fernández, Ramón López Facal. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965
EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS EN CIENCIAS SOCIALES: PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Rodrigo Arturo Salazar Jiménez. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965
LA PROBLEMÁTICA DE LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. EL CASO AFROECUATORIANO. Juan Carlos Brito Román, Virginia Gámez Ceruelo. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965
ESCUELA Y FORMACIÓN CIUDADANA: CONCEPCIONES DE CIUDADANÍA, FORMACIÓN CIUDADANA Y DEL ROL DE LA ESCUELA. Cristian Eduardo Orellana Fonseca y Carlos Muñoz Labraña. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965
EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Y LA UTILIZACIÓN DE METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS ACTIVAS EN LAS AULAS DE SECUNDARIA. Concha Fuentes Moreno, Judit Sabido-Codina, Joan Miquel Albert. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019): Competencias sociales para una ciudadanía democrática: análisis, desarrollo y evaluación. ISSN electrónico 1575-0965
