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MARIO BUNGE, EL SABIO MODERNO
Joaquim Prats
Publicado en: Letra GLOBAL 1 de marzo 2020
LA CONFIGURACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO The shaping of the teaching and learning of history as a field of knowledge
Citalic López Aceves y María Guadalupe García Alcaraz En : Diálogos sobre educación Año 12 número 22 enero-junio 2021 ISSN 2007-2171
L'USO DELLE FONTI STORICHE COME PRATICA PER LA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI DI ISTRUZIONE PRIMARIA DELL'UNIVERSITÀ DI BARCELLONA
Ilaria Bellatti y Judit Sabido-Codina En: Didattica della storia - Journal of Research and Didactics of History núm, 2 n.1S 2020
"DIDÁCTICA DE LA HISTORIA EN SECUNDARIA Y EN LA UNIVERSIDAD. DOS MUNDOS QUE VIVEN DE ESPALDAS".
Joaquín Prats.En: ÍBER Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Núm. 100. Julio, agosto septiembre de 2020
LA SITUAZIONE ATTUALE DELLA DIDATTICA DELLA STORIA IN SPAGNA
Joaquín Prats. En: Didattica della storia - Journal of Research and Didactics of History núm, 2 n.1S 2020
LA INVESTIGACIÓN SOBRE MANUALES ESCOLARES DE GEOGRAFÍA ESPAÑOLES: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO (1980-2019)
Álvaro-Francisco Morote Seguido. Anales de Geografía de la Universidad Complutense 40(2) 2020: 467-497
PROMOVIENDO APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA DE LA HISTORIA A TRAVÉS DE UN JUEGO DE ROLES Promoting significant learnings in the university teaching of History through a role play
Humberto Álvarez Sepúlveda En: Estudios Pedagógicos XLVI, N° 2: 97-121, 2020dios Pedagógicos XLVI, N° 2: 97-121, 2020
LA INVESTIGACIÓN EN PENSAMIENTO HISTÓRICO. UN ESTUDIO A TRAVÉS DE LAS TESIS DOCTORALES DE CIENCIAS SOCIALES (1995-2020).
Chaparro Sainz, A., Felices de la Fuente, M. M., Triviño Cabrera, L. En: Panta Rei: revista digital de Historia y didáctica de la Historia, (2), 93-147.doi: 10.6018/pantarei.445721 (2020)
EMOCIONES EN LA EXPERIENCIA ARTÍSTICA: CLAVES PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO Y SOCIAL.
Diego Calderón, Josep Gustems-Carnicer, Carolina Martín-Piñol, Concha Fuentes y Ana Portela-Fontán. En: ArtsEduca, 25, enero 2020 | ISSN: 2254-0709 | pp. 85 – 101
LA DISTRIBUCIÓN ESPACIO/TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE LOS LIBROS DE TEXTO DE HISTORIA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SU IMPLICACIÓN CULTURAL
Ilaria Bellatti. En: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. Volumen nº18. diciembre 2019
LA INVESTIGACIÓN SOBRE MANUALES ESCOLARES DE GEOGRAFÍA ESPAÑOLES: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO (1980-2019)
Álvaro-Francisco Morote Seguido. Anales de Geografía de la Universidad Complutense 40(2) 2020: 467-497
CUANDO LA POSTMODERNIDAD ES UN METARRELATO MÁS, ¿EN QUÉ EDUCACIÓN CIUDADANA FORMAR AL PROFESORADO? WHEN POSTMODERNITY IS ANOTHER META-STORY, IN WHICH CITIZENSHIP EDUCATION SHALL WE TRAIN TEACHERS?
Laura Triviño Cabrera y Elisa Isabel Chaves Guerrero. En: REIDICS, 7, 2020, pp. 82-96
EL PATRIMONIO COMO RECURSO PARA EL DESARROLLO FORMATIVO DE ALUMNOS Y PROFESORES. EXPERIENCIA DIDÁCTICA: "FARMINGTON JUNIOR HIGH Y SU ENTORNO PATRIMONIAL"
Carlos Teófilo López Arroyo, En: Investigación en la Escuela. nº 101, 2020
LA ENSEÑANZA EN CIUDADANÍA: NUEVAS EXIGENCIAS PARA LA ESCUELA.
Francy Julieth Quiceno Botero; Marlen Julieth Betancur Lozano y Hector Mauricio Rojas Betancur. En: Sophia 16 (1) 2020. Pp. 65-75. (ISSN (electrónico): 2346-0806 ISSN (impreso): 1794-8932)
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YA ESTA A LA VENTA Y MUY PRONTO EN e-BOOK.
Joaquín Prats (COORD.) Ciencias Sociales, ciudadanía y sociedad digital.
Reflexiones desde la educación.
Gijón: Editorial Trea. 2020. ISBN: 978-84-17987-96-1
La multidisciplinariedad y, sobre todo, la interdisciplinariedad, son caminos ya imprescindibles para abordar con solvencia el análisis de los temas sociales. La educación y, dentro de ella, la didáctica, necesitan aportaciones y enfoques de los diversos campos del conocimiento que tienen relación con este ámbito. Tradicionalmente, los didactas hemos bebido de tres fuentes: de la estructura del conocimiento de la disciplina que pretendemos enseñar; de la psicología que explica los procesos cognitivos y afectivos de los que aprenden y enseñan y, por último, de la sociología que enmarca el hecho didáctico en un contexto social concreto.
En este libro hemos ampliado las visiones del hecho educativo y, en concreto, los aspectos más ligados a los procesos de enseñanza aprendizaje. Incluimos visiones desde la didáctica de las ciencias sociales, incorporando los temas relacionados con el aprendizaje de las artes y el uso del patrimonio como recurso; las candentes nuevas realidades educativas que comporta el mundo digital y, por último, una reflexión básica sobre aquello que se puede considerar ciencia en este ámbito, diferenciándola de las pseudociencias o de la innovación
Ver ficha del libro en la web de la Editorial TREA
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COMUNICACIONES DEL IX SIMPOSIO INTERNACIONAL
DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN
EL ÁMBITO IBEROAMERICANO. BARCELONA 2019
YA se pueden consultar el libro de actas que recoge las
comunicaciones que se presentaron en el IX
Simposio de Didáctica de las Ciencias Sociales en el ámbito
Iberoamericano (2019), evento organizado
por nuestro grupo de Investigación. DHIGECS
El contenido de este volumen recoge la perspectiva de casi un centenar comunicantes,
comprometidoscon la investigación sobre la didáctica de las Ciencias Sociales,
entendida desde la Historia, el patrimonio,
la expresión artística, y el uso de tecnologías, todo ello con un trasfondo
vinculado a la educación ciudadana, a través de los siguientes cuatro bloques:
• BLOQUE 1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
• BLOQUE 2. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO
• BLOQUE 3. PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA SOCIEDAD DIGITAL: EDUCACIÓN MEDIÁTICA Y ENTRETENIMIENTO
• BLOQUE 4. PATRIMONIO, ARTE Y EDUCACIÓN: PROBLEMAS Y MÉTODOS
DERCARGAR EL LIBRO COMPLETO (670 PÁGINAS PDF)
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El grupo de investigacion e innovación DHIGECS
renueva su web
LA PÁGINA DEL DHIGECS
VIDEO EN EL QUE EXPLICA EL CONTENIDO Y ORGANIZACIÓN DE LA WEB.
https://www.youtube.com/watch?v=1t1y8l0-SrQ&feature=youtu.be
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LIBRO CON TEXTO COMPLETO
NUEVAS LÍNEAS Y TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN HISTÓRICA
Alejandro López-García & Pedro Miralles Martínez (Eds.)
Murcia: Universidad de Murcia ISBN 978-84-09-00526-0 1.ª Edición, 2018 Edición no venal
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Nuevo en histodidactica
CINE, LITERATURA Y TERRITORIO. UNA RUTA COMPETENCIAL PARA PRIMER CICLO DE SECUNDARIA
Alba Ambròs. En: Didactica de la Lengua y de la Literatura • núm. 74 • pp. 19-25 • octubre 2016
LA REPRESIÓN FRANQUISTA EN LOS MANUALES ESCOLARES: EL PROBLEMÁTICO TRATAMIENTO DE UN TEMA HISTÓRICO CONFLICTIVO
Carlos Fuertes Muñoz y Mélanie Ibáñez Domingo En: Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, nº 37, 2019, pp. 3‐18
EL FRANQUISMO EN EL LIBRO DE TEXTO. UN ANÁLISIS CRÍTICO DE TRES MANUALES ESCOLARES PARA 4º DE ESO EN ANDALUCÍA.
José Carlos Mancha Castro en: INVESTIGACION EN LA ESCUELA Revista internacional de investigación e innovación educativa. Núm. 98. Julio. 2019 (ISSN 2443-9991
LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN POLÍTICA Y CIUDADANA A TRAVÉS DE CONTENIDOS HISTÓRICOS.
Joaquín Prats, Concha Fuentes Moreno, Marta Sabariego. En: REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 22 Núm. 2 (2019)
LA IMAGEN FRAGMENTADA Y ESTÁTICA DE AMÉRICA LATINA EN LOS LIBROS DE TEXTO DE HISTORIA EN ALEMANIA: ANÁLISIS SOBRE UN CORPUS RECIENTE (The fragmented and static image of Latin America in the History textbooks in Germany: analysis of a recent corpus).
Feride Durna En: Revista interdisciplinaria de Estudios Latinoamericanos-RIEL Año 4 núm 1 Enero-abril 2020 ISSN: 2448-8046, 2020
VIVIR LA HISTORIA: POSIBILIDADES DE LA EMPATÍA HISTÓRICA PARA MOTIVAR AL ALUMNADO Y LOGRAR UNA COMPRENSIÓN EFECTIVA DE LOS HECHOS HISTÓRICOS.
Olga Doñate Campos y Carmen Ferrete Sarria En: Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, nº 36, 2019, pp. 47‐60 ‐ ISSNe: 2255‐3835
PERCEPCIONES SOBRE EL USO DE RECURSOS TIC Y «MASS-MEDIA» PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. UN ESTUDIO COMPARATIVO EN FUTUROS DOCENTES DE ESPAÑA-INGLATERRA
Pedro Miralles Martinez, Cosme J. Gomez Carrasco y Jose Monteagudo Fernandez En: Educacion XX1. 22.2, 2019, pp. 187-211
CONECTANDO CON EL PASADO: NARRACIÓN DE UNA EXPERIENCIA DIDÁCTICA EN HISTORIA
Martín Mesa-Ladrón de Guevara Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa | febrero/julio 2019
LA ENSEÑANZA EN CIUDADANÍA: NUEVAS EXIGENCIAS PARA LA ESCUELA.
Francy Julieth Quiceno Botero; Marlen Julieth Betancur Lozano y Hector Mauricio Rojas Betancur. En: Sophia 16 (1) 2020. Pp. 65-75. (ISSN (electrónico): 2346-0806 ISSN (impreso): 1794-8932)
ESPACIO GEOGRÁFICO Y TIEMPO HISTÓRICO EN LA LITERATURA INFANTIL Y LOS RELATOS VIAJEROS (GEOGRAPHICAL SPACE AND HISTORICAL TIME IN CHILDREN'S LITERATURE AND TRAVELER STORIES)
Ricardo M. Luque Revuelto, Ramón Martínez Medina, Gloria Priego-de Montiano y Roberto García-Morís En: Revista de Innovación y Buenas Prácticas Docentes, 8(3), p. 55-63 (2019)
LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ EN LOS NIVELES DE LOS DISCURSOS DEL DOCENTE DE HISTORIA.
Pérez Gómez, N., Santana González, D., & Véliz Rodríguez, M. . En: Revista Universidad y Sociedad, 11(1), 2019
EMOCIONES EN LA EXPERIENCIA ARTÍSTICA: CLAVES PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO Y SOCIAL.
Diego Calderón, Josep Gustems-Carnicer, Carolina Martín-Piñol, Concha Fuentes y Ana Portela-Fontán. En: ArtsEduca, 25, enero 2020 | ISSN: 2254-0709 | pp. 85 – 101
LA INNOVACIÓN DIDÁCTICA APLICADA A LA ARQUEOLOGÍA Y TRANSFERIDA A LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: LAS EDULABCASE Y EL APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL Y METODOLÓGICO.
Tània Martínez Gil y Carolina Martín-Piñol. En: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, 2019 · 18, 77-89. ISSN: 2014-7694.
LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN REVISTAS ESPAÑOLAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. UN ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO (2007‐2017)
Cosme J. Gómez-Carrasco, Ramón López-Facal y Jairo Rodríguez-Medina En: Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, nº 37, 2019, pp. 67‐88 ‐ ISSNe: 2255‐3835
