POSTGRADO DISEÑO DE
ESPACIOS DE APRENDIZAJE
(octava edición)
PRESENTACIÓN
El posgrado Diseño de Espacios de Aprendizaje es una formación pionera e innovadora que responde a la necesidad de mejora de los espacios de los centros educativos. Esta mejora, a la vez, puede actuar como motor de innovación de los proyectos pedagógicos de los centros escolares de cualquier etapa. El posgrado se basa en los avances experimentados en el ámbito de la educación y la aparición de nuevas propuestas y estrategias pedagógicas. Además, pone la atención en la investigación sobre cuáles son los cambios que debería experimentar el espacio educativo con un enfoque triple: la configuración y la organización del espacio de aprendizaje; las condiciones, las dinámicas y las metodologías que en estos espacios se desarrollan y la apropiación de las herramientas y entornos digitales en el espacio y el aprendizaje.
El posgrado ofrece una propuesta formativa profesionalizadora, de aprendizaje activo, basada en la rigurosidad del conocimiento científico y aplicada. Las personas graduadas en este posgrado tendrán las competencias y conocimientos necesarios para diseñar, implementar y evaluar espacios educativos teniendo en cuenta las dimensiones ambiental, pedagógica y digital. Los conocimientos adquiridos pueden aplicarse a cualquier contexto de aprendizaje, ya sea formal o no formal.
DESTINATARIOS
Titulados universitarios que quieran especializarse en el diseño de espacios educativos, provenientes de los ámbitos de la educación, el diseño, la arquitectura, la gestión educativa o de otros similares.
Este curso prevé la posibilidad de admitir alumnos que no son titulados universitarios y que optarán a la obtención de un título de extensión universitaria.
OBJETIVOS
· Capacitarse para diseñar, implementar y evaluar espacios de aprendizaje
· Conocer estrategias y saber gestionar herramientas y recursos para intervenir en los espacios desde una triple perspectiva: pedagógica, ambiental y digital
Objetivos específicos
- Conocer los principios fundamentales del diseño centrado en las personas aplicado a los entornos educativos y al bienestar.
- Conocer y analizar las diferentes tendencias pedagógicas y arquitectónicas relacionadas con la innovación de los espacios educativos.
- Conocer y analizar las principales investigaciones sobre la influencia de los espacios en el aprendizaje.
- Conocer y aplicar en profundidad los principios de diseño de espacios educativos.
- Conocer las tendencias actuales en el mobiliario, los recursos y la configuración de los espacios.
- Analizar, desde la dimensión digital, la mejor configuración de recursos digitales adecuados para un espacio educativo.
- Conocer y aplicar el pensamiento basado en el diseño (Design Thinking) a la conceptualización de espacios educativos.
- Diseñar un espacio educativo que responda a un determinado proyecto pedagógico a partir de la participación en un proceso de codiseño con la comunidad educativa.
COMPETENCIAS
Conocimiento de los principios fundamentales del diseño basado en las personas aplicado a los entornos educativos y el bienestar
Conocimiento de las diferentes tendencias pedagógicas y arquitectónicas relacionadas con la innovación de los espacios educativos
Conocimiento de las principales investigaciones sobre la influencia de los espacios en el aprendizaje
Conocimiento de las tendencias actuales en el mobiliario, los recursos y la configuración de los espacios
Aplicación de los principios de diseño de espacios educativos
Capacidad para analizar desde la dimensión digital la mejor configuración de recursos digitales en un espacio educativo
Conocimiento y capacidad de aplicar el pensamiento basado en el diseño a la conceptualización de espacios educativos
Aplicar los conocimientos y capacidades en el diseño de un espacio educativo que responda a un determinado proyecto pedagógico a partir de la participación en un proceso de codiseño con la comunidad educativa
MÓDULOS
Módulo 1. El codiseño de espacios de aprendizaje
En este módulo se introduce el codiseño como enfoque participativo para crear espacios de aprendizaje alineados con la pedagogía, superando el diseño tradicional centrado en expertos. Se analiza el espacio como agente educativo y la importancia de implicar a toda la comunidad —alumnado, profesorado, familias e instituciones—. Además, se desarrolla el proceso mediante el design thinking —empatía, ideación, prototipado y evaluación—, destacando la mejora continua, la experimentación y la sostenibilidad del diseño.
Módulo 2. Aprendizaje y espacio educativo.
En este módulo se analiza la relación entre aprendizaje y espacio educativo, mostrando su evolución desde un modelo transmisivo hacia ecosistemas que influyen en el bienestar y la inclusión. Se revisan movimientos pedagógicos como Montessori, Reggio Emilia o la Escuela Nueva y su traducción espacial. Además, se presentan modelos actuales basados en la flexibilidad y la diversidad de escenarios, destacando la necesidad de alinear pedagogía y espacio para favorecer aprendizajes activos, colaborativos y significativos.
Módulo 3. Dimensiones y principios para el diseño de los espacios de aprendizaje.
En este módulo se analizan las dimensiones pedagógica, ambiental y digital para diseñar espacios de aprendizaje coherentes con los objetivos educativos. Se explica cómo el espacio influye en el bienestar y el aprendizaje, y se proponen principios como la flexibilidad, la adaptabilidad, el confort, la conectividad o la sostenibilidad. El módulo ofrece criterios para evaluar y diseñar entornos educativos como sistemas integrales que favorecen la inclusión, la participación y experiencias de aprendizaje significativas.
Módulo 4. Diseño de otros espacios educativos: exteriores, bibliotecas, STEAM, comedores y otras zonas comunes.
En este módulo se aborda el diseño de espacios educativos no formales, como patios, bibliotecas, aulas STEAM, comedores y espacios comunes, entendiéndolos como entornos clave de aprendizaje. Se propone transformar estos espacios en ecosistemas pedagógicos inclusivos, flexibles y orientados al bienestar, la socialización y la creatividad. Se analizan principios como la zonificación, la biofilia, la flexibilidad y el aprendizaje experiencial, destacando su impacto en la convivencia, la identidad y el desarrollo integral del alumnado.
Módulo 5. Integración de la tecnología para el aprendizaje en los espacios educativos.
En este módulo se aborda la integración de la tecnología digital en los espacios educativos desde una perspectiva sistémica, destacando que su impacto depende de la coherencia entre pedagogía, espacio y tecnología. Se analiza el aula como un ecosistema tecnopedagógico y se revisan las limitaciones del modelo tradicional digitalizado. Además, se presentan principios como la tecnología invisible, la conectividad y la flexibilidad, junto con tipologías de espacios y estrategias orientadas a favorecer aprendizajes activos, colaborativos y significativos.
Módulo 6. Espacios de aprendizaje y diversidad.
En este módulo se aborda el diseño de espacios de aprendizaje desde una perspectiva inclusiva, integrando aspectos legales, técnicos y sociales. Se analiza cómo la arquitectura y el diseño pueden actuar como instrumentos de inclusión, considerando la diversidad funcional, cognitiva y cultural, así como la perspectiva de género. Además, se explora el diseño inclusivo en entornos físicos y digitales, destacando la importancia de eliminar las barreras de acceso e implicar a los usuarios en el proceso para crear espacios accesibles, equitativos y centrados en las personas.
Módulo final. Trabajo Final de Posgrado (TFP)
En este módulo desarrollaréis el trabajo final del posgrado, que consiste en un proyecto de diseño de un espacio de aprendizaje en un contexto real. Un tutor os acompañará durante todo el desarrollo del trabajo.
METODOLOGÍA
La propuesta de aprendizaje del posgrado es la combinación de diferentes metodologías, pero principalmente un aprendizaje activo, basado en el análisis de casos y el desarrollo de un proyecto final. El eje vertebrador es la actividad de aprendizaje del estudiante y especialmente el proyecto final que se desarrollará individualmente durante todo el curso. Este proyecto se vincula a un contexto real de diseño de un espacio de aprendizaje, según las posibilidades y el interés de cada estudiante y culmina con la elaboración del Trabajo Final del Posgrado.
Para ello, el equipo docente va planteando un recorrido acompañado con diferentes dinámicas y actividades, que irán nutriendo el proyecto. Estas actividades son diversas: exposiciones y análisis de teorías e informes de investigación nacionales e internacionales, debates en torno a materiales audiovisuales y lecturas especializadas, conferencias de expertos, exposiciones y análisis de casos y experiencias reales, resolución colaborativa de problemas sobre espacios de aprendizaje concretos, visitas a escuelas, tanto presenciales como con realidad virtual-360º, seminarios de seguimiento en pequeño grupo, etc. Todas las actividades se desarrollan a través del campus virtual del posgrado. Como elemento que da un importante valor añadido, durante el curso se hacen encuentros con centros colaboradores que son referentes en el diseño del espacio de aprendizaje. La evaluación es continua y resulta del acompañamiento personal y grupal que se hace por parte del equipo docente sobre el trabajo y el progreso del estudiante. La elaboración progresiva del trabajo final de posgrado y su defensa ante un tribunal es el elemento clave de la calificación final del posgrado.
MÁS INFORMACIÓN
Titulación: Diploma de Posgrado de la Universidad de Barcelona
Duración: 1 curso académico, del 14/10/2026 al 09/06/2027
Número de créditos: 30 (750 horas)
Modalidad: A distancia y semipresencial
Idioma: castellano
Preinscripción: Abierta
Precio: 2.200 €. El importe tiene un incremento del 10 %, hasta un máximo de 70 €, en concepto de tasa administrativa.
Contacto: posgradodea@ub.edu
EQUIPO DOCENTE
Docentes expertos colaboradores
Guillermo Bautista Pérez (Coordinación)
gbautista@ub.edu
Más información
Coordinador del Posgrado.
Doctor en Pedagogía. Profesor de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universitat Oberta de Catalunya y profesor asociado de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Investigador del grupo Smart Classroom Project de la Universitat Oberta de Catalunya y del grupo de investigación Entornos y Materiales de Aprendizaje, reconocido por la Generalitat de Catalunya. Miembro del Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Barcelona.
Mikel Manzanos Tirador (Docente)
Más información
Graduado en Ingeniería de Diseño Industrial y Desarrollo de Producto por la Universidad de Mondragón. Posgrado en Diseño de Espacios de Aprendizaje por la Universidad de Barcelona y máster en Diseño UX/UI por la Universidad Europea de Madrid. Autor de un trabajo sobre el codiseño de espacios educativos. Ha participado en proyectos de investigación sobre entornos educativos inclusivos y el impacto del diseño de los espacios en el aprendizaje. Colaborador de Smart Classroom Project.
Leticia Navarro Julián (Docente)
Más información
Pedagoga y psicopedagoga. Profesora y directora de TFG/TFM en la Universidad Internacional de La Rioja y docente de formación profesional en Educación Infantil e Integración Social. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Barcelona y máster en Psicopedagogía. Autora del libro El entorno y la estética en el aprendizaje. Especializada en la metodología Reggio Emilia, ha desarrollado su trayectoria en el ámbito educativo y la orientación psicopedagógica.
Sònia Giménez Canal (Docente)
Más información
Directora de la Escuela Lola Anglada y con una amplia experiencia en procesos actuales de transformación educativa. Diplomada en Magisterio y con un máster en Psicopedagogía. Es docente en la Universitat Oberta de Catalunya, en el grado de Educación Primaria y en el Máster de Psicopedagogía. Cuenta con una destacada experiencia en el liderazgo de procesos de cambio pedagógico, no solo como directora, sino también como facilitadora del Laboratorio de Transformación Educativa, donde acompaña a otros centros en la creación de entornos de aprendizaje modernos, funcionales y alineados con las nuevas metodologías.
Juan Negreira Montero (Colaborador experto)
Más información
Doctor en Ingeniería por la Universidad de Lund (Suecia). Fue profesor e investigador a tiempo completo durante diez años en esta universidad. Actualmente mantiene su vinculación como profesor asociado. Es experto en acústica y diseño de espacios, con especial atención al impacto del confort sonoro en el bienestar y el rendimiento pedagógico, combinando su trayectoria en Saint-Gobain Ecophon con la docencia en la Universidad de Lund y la Universidad de La Salle. Doctor en Ingeniería Vibroacústica, combina la investigación académica con el desarrollo de soluciones sostenibles para infraestructuras educativas.
Maria Casanovas Bayo (Colaboradora experta)
Más información
Profesora y codirectora en contextos educativos de primaria y secundaria centrados en la innovación metodológica y de los espacios en el ámbito internacional. Experiencia en investigación aplicada sobre nuevas herramientas y espacios educativos para la personalización del aprendizaje. Ayudante de investigación del grupo Smart Classroom Project.
Marta López Costa (Colaboradora experta)
Más información
Profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universitat Oberta de Catalunya e investigadora principal del grupo GREDU. Su investigación se centra en el diseño de los procesos de enseñanza y aprendizaje con tecnologías digitales, así como en la innovación educativa y el diseño de espacios de aprendizaje. Ha participado en proyectos de investigación y asesoramiento de ámbito nacional e internacional y ha publicado en revistas de referencia.
Andrés Martínez Banda (Colaborador experto)
Más información
Ingeniero por la DTU (Dinamarca) y experto en Ecophon, Andrés Martínez Banda está especializado en optimizar la acústica de los espacios educativos para maximizar la comunicación y el rendimiento cognitivo. Actualmente desarrolla su actividad profesional como Concept Developer en Saint-Gobain Ecophon España. Su trabajo se centra en la ingeniería acústica y el desarrollo de conceptos para mejorar los ambientes sonoros. En Saint-Gobain Ecophon comparte conocimientos y experiencias sobre soluciones acústicas, especialmente orientadas al ámbito educativo.
Paula Cardenillo (Colaboradora experta)
Más información
Arquitecta, investigadora y docente especializada en el diseño de espacios educativos innovadores. Doctora en Arquitectura y Urbanismo por la Universidad del Bío-Bío (Chile, 2016) y máster en Edificios Inteligentes, desarrolla su labor académica en la Facultad de Arquitectura de la Universidad ORT Uruguay, donde lidera proyectos y seminarios internacionales sobre la relación entre arquitectura, pedagogía y tecnología.
Asesora en infraestructura educativa de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) de Uruguay. Ha participado en proyectos de investigación centrados en cómo el diseño espacial incide en las prácticas educativas en Inglaterra, Chile y Uruguay, financiados por la ANII o el Teachers’ Fund of Finland, entre otros. Ha sido ponente en foros internacionales como EnlightED y el Forbes Real Estate Summit.
Santiago Atrio Cerezo (Colaborador experto)
Más información
Arquitecto y doctor en Ciencias de la Educación, decano de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Desde junio de 2022 es director del IUCE. Ha ocupado diversos cargos académicos, entre ellos el de vicedecano de Ordenación Académica y Desarrollo de las Titulaciones y director de la Cátedra EducAcción de la UAM.
Su principal línea de investigación se centra en el análisis de la interrelación entre los espacios arquitectónicos, la pedagogía y la cultura escolar, con especial atención a la creación de entornos que promuevan la innovación educativa. Es fundador y actual director de la Escuela en Arquitectura Educativa de la UAM.
Raquel Colacios Parra (Colaboradora experta)
Más información
Doctora arquitecta e investigadora en TURBA Lab, centro interdisciplinar de investigación sobre transformaciones sociales y culturales (TRÀNSIC) de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Su investigación examina el diseño arquitectónico y urbano como instrumentos para impulsar la justicia social y ambiental. Está especializada en la interrelación entre estrategias urbanas sensibles al clima y amables desde el punto de vista sensorial.
Su trabajo analiza críticamente la cocreación como marco metodológico y epistemológico, explorando cómo estructurar procesos participativos que incluyan a quienes quedan excluidos de la toma de decisiones urbanas. A través de una investigación interdisciplinaria, contribuye al desarrollo de entornos urbanos inclusivos y resilientes.
Victoria Morin Fraile (Colaboradora experta)
Más información
Profesora de la Facultad de Enfermería de la Universidad de Barcelona. Investigadora en educación, promoción y alfabetización para la salud y en aprendizaje-servicio, entendidos como prácticas educativas de empoderamiento del estudiantado universitario y de la ciudadanía, orientadas al compromiso con la mejora de la salud y el bienestar de la sociedad.
Silvia Guillamot Mañé (Colaboradora experta)
Más información
Graduada en Magisterio, también ha cursado formación específica en gestión directiva. Ha sido directora de diversos centros educativos y dirige, desde sus inicios, la Escuela Norai, referente en espacios educativos. Cuenta con experiencia en la gestión de centros y la innovación pedagógica. Está especializada en el Posgrado en Diseño de Espacios de Aprendizaje de la Universidad de Barcelona. Actualmente es especialista en formación de la Universidad Autónoma de Barcelona y profesora asociada de esta universidad.
Xavier López i Ortín (Colaborador experto)
Más información
Graduado en Educación Primaria, máster oficial en Investigación en Didáctica, Formación y Evaluación Educativa (UB) y posgrado en Dirección de Centros y Servicios Educativos (UdG), es un educador, maestro y formador destacado en el ámbito de la renovación pedagógica y el liderazgo educativo en Cataluña. Fue director de la Escuela Octavio Paz de Barcelona durante ocho años, donde impulsó, a lo largo de ocho cursos, una transformación pedagógica reconocida con el Premio Agenda 2030. Especialista en metodologías activas, acompañamiento docente y bienestar emocional. Director del CRP V Baix Llobregat. Autor de diversos libros sobre educación.
Sara Sotorra Gil (Colaboradora experta)
Más información
Diplomada en Magisterio de Educación Primaria (2007), cuenta con una amplia experiencia en gestión y organización escolar. En la Escuela Marcel·lí Moragas ejerció como coordinadora de ciclo (2009-2010) y coordinadora de informática (2011-2015). Desde su incorporación a la Escuela Miquel Martí i Pol en septiembre de 2015, ha consolidado su trayectoria directiva, asumiendo la coordinación de ciclo durante cinco cursos consecutivos (2017-2022), hasta alcanzar su puesto actual como jefa de estudios en el curso 2024-2025.
Ana Vicalvaro (Colaboradora experta)
Más información
Directora de la Escuela Octavio Paz de Barcelona. Maestra de Educación Infantil y Primaria, especialista en lengua inglesa. Comprometida con la innovación pedagógica y la transformación de los espacios educativos, está interesada en el diseño de espacios de aprendizaje como herramienta para favorecer las metodologías activas y el bienestar educativo.
LA VOZ DE LOS ESTUDIANTES
CONTACTO
