ARMIF 2025
8
Grups de discussió
28
Entrevistes
25
Observacions
32
Participants
9
Centres
6
Universitats
Origen del projecte
Aquesta recerca culmina el procés iniciat amb els projectes ARMIF 2020 i ARMIF 2023, i té com a finalitat reforçar el vincle entre els continguts del mòdul genèric del Màster Universitari en Formació del Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i les pràctiques als centres formadors. Es busca proposar accions pedagògiques significatives que afavoreixin la interpretació i l’aplicació de la teoria des de l’experiència pràctica, així com (re)construir els continguts de les assignatures i millorar-ne l’avaluació mitjançant la integració de les experiències pràctiques amb els continguts teòrics, tot destacant els punts d’interconnexió entre les diferents matèries implicades.
El projecte ARMIF 2025-00016, titulat “La interrelació del pràcticum amb la formació psicoeducativa del professional de secundària”, compta amb un equip investigador de 29 persones que inclou professorat de sis universitats i docents de tretze centres formadors de Catalunya, els quals participen i col·laboren en l’anàlisi de les dades obtingudes a través d’entrevistes, observacions i grups de discussió desenvolupats durant el treball de camp
Objectius de la recerca
Objectiu 1
Analitzar els continguts del mòdul genèric de manera contextualitzada, així com de les propostes didàctiques i la seva avaluació, identificant els elements comuns entre les diferents assignatures per relacionar-los amb els objectius i les competències docents que es pretenen assolir durant les pràctiques als centres formadors.
* Hi ha centres que amb l’aplicació del reial decret 822/2021 ja han fet una anàlisi del màster o ho estan gestant actualment. Aquest objectiu ajudarà, en qualsevol cas, a la seva revisió.
Objectiu 2
Objectiu 3
Identificar els elements i factors que dificulten l’avaluació de les competències docents durant els processos d’avaluació a les universitats i centres formadors per cercar estratègies que reforcin la connexió del procés avaluatiu amb l’adquisició de les competències docents.
Objectiu 4
Avaluar l’encaix actual del mòdul genèric de les diferents universitats en relació amb al desenvolupament de les assignatures del pràcticum per plantejar, a partir del treball col·laboratiu, una proposta d’estratègies i recursos que doni coherència a l’aprenentatge per competències al mateix temps que es vehicula i es convergeix el treball i la comunicació entre els diferents agents formatius.
Fases de la recerca
La recerca es desenvoluparà en quatre fases consecutives per reflexionar sobre la teoria a partir de l’anàlisi de la pràctica cercant l’equilibri entre aquests dos àmbits fonamentals.
Fase zero
Aquesta fase té com a objectiu diagnosticar les pràctiques actuals de formació del professorat a les universitats catalanes.
Per fer-ho, es constitueixen dos grups de treball:
· Primer grup: analitza el mòdul genèric del màster a partir d’entrevistes amb responsables universitaris,
per recollir la diversitat existent en la formació del professorat de secundària.
· Segon grup: integra l’aprenentatge dels projectes ARMIF 2020 i 2023,amb la finalitat d’identificar
factors que generen diferències metodològiques i de recursos entre assignatures i universitats.
Tots dos grups comparteixen els resultats amb l’equip d’investigació per definir la fase següent i garantir que el projecte tingui coherència, viabilitat i rellevància en relació amb els reptes actuals de la formació docent.
11 entrevistes
Primera fase
Aquesta fase se centra en el treball directe amb els centres participants per establir un diàleg entre la formació inicial del professorat i la pràctica docent a les aules de secundària, complementant l’anàlisi de dades de la fase anterior. Per assolir-ho, es duen a terme:
· Entrevistes a diferents agents clau (professorat del màster, mentories dels centres, tutories d’universitats
i professorat novell) amb l’objectiu de revisar les assignatures del mòdul genèric, detectar sinergies entre teoria i pràctica,
vincular i integrar la formació teòrica amb l’exercici professional.
· Observacions en aules universitàries i de secundària, mitjançant estades en centres diferents dels propis,
per afavorir la construcció compartida i assegurar la triangulació de les dades.
La informació recollida en aquesta fase servirà com a base per al desenvolupament de la segona fase de la recerca.
13 entrevistes
25 observacions
Segona fase
Aquesta fase té com a objectiu revisar la relació entre el mòdul genèric i les pràctiques a partir de les experiències viscudes durant les estades de la fase anterior. Es busca crear continguts, activitats i un model d’avaluació que actuï com a dispositiu estratègic per millorar aquesta connexió.
Per a això es creen grups de discussió amb referents del mòdul genèric i del període de pràctiques, tant professorat expert com professorat novell. Degut a la seva especificitat, també es compta amb professorat de l’especialitat de FP i d’orientació educativa i amb professorat del mòdul específic per tal de traçar una visió conjunta.
Aquesta fase encapçala la tercera fase del projecte focalitzant-se en la recollida d’estratègies i metodologies que enforteixin la vinculació teoria-pràctica.
4 grups de discussió
Tercera fase
La tercera i última fase es focalitza en la validació de la proposta de millora del model en base a les informacions obtingudes a les fases anteriors. Aquesta proposta inclou nous continguts, activitats d’aprenentatge i sistemes d’avaluació coordinats entre el mòdul genèric i les pràctiques. L’objectiu és contribuir a una revisió integral de l’estructura del màster.
Per a això es duen a terme:
· Entrevistes al professorat novell per aprofundir en la seva percepció dels punts forts i febles del mòdul genèric.
· Grups de discussió amb professorat expert i professorat novell per analitzar l’encaix de la proposta de millora en un model
de formació inicial més global.
4 entrevistes
4 grups de discussió
El projecte en infografies
Qui som
Col·laborem per millorar la formació inicial del professorat
L'equip del projecte de recerca
Som un equip interdisciplinar conformat per diferents universitats i centres educatius de secundària en col·laboració amb professorat novell.
- Personal investigador d’universitat
- Professorat del màster d’educació secundària
- Professorat de centres de secundària
- Estudiants del màster en pràctiques
- Tècnica de recerca
01.
— Les Universitats
- Universitat de Barcelona
- Universitat Autònoma de Barcelona
- Universitat de Girona
- Universitat Oberta de Catalunya
- Universidad de Zaragoza
- Universidad de Málaga
02.
— Els centres formadors
A l’equip d’investigació hi col·laboren docents de 9 centres formadors que mentoritzen les pràctiques de les universitats participants.
Doctora i professora a la Universitat Oberta de Catalunya, on exerceix la direcció acadèmica del Màster de Professorat de Secundària. La seva activitat d’R+I se centra a generar coneixement aplicable per millorar els processos d’ensenyament i aprenentatge a l’escola i a la universitat.
Professor de l’Àrea de Mètodes de Recerca i Diagnòstic en Educació del Departament de Ciències de l’Educació de la Universitat de Zaragoza.
Professora d’educació secundària i estudiant de doctorat del programa Educació i Societat de la Universitat de Barcelona. Al llarg de la seva carrera professional, ha exercit les funcions de direcció i coordinació pedagògica.
Lorena Becerril Bailín
Alfredo Berbegal
Sebastiana Bote
Lara Carapeto
Professora agregada del Departament de Mètodes de Recerca i Diagnòstic en Educació de la UB, investigadora del grup de recerca consolidat TRALS i coordinadora del grup de recerca docent INTERMASTER
Professora agregada del departament de sociologia de la UB. Membre del grup de recerca CRIT i coordinadora del grup d’innovació docent GIDASRES.
Professor de música a l’Institut Montserrat Roig (Terrassa), professor associat de didàctica de la música al Màster de Formació del Professorat de la UAB i codirector del seminari de transició per a professorat novell a l’Institut de Ciències de l’Educació (ICE-UAB).
Professora d’educació secundària, cap d’estudis i coordinadora de pràctiques del MUFPS a l’institut municipal Caterina Albert de Barcelona.
Lidia Daza Pérez
Marina Elias Andreu
Joan Escoda Domènech
Sandra Gimeno Herrera
Professora agregada de la Facultat d’Educació de la UB. Coordinadora del màster en Formació del Professorat de Secundària, Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes UB.
Professor al departament de Mètodes de Recerca i Diagnòstic en Educació de la Facultat d’Educació de la UB.
Professor agregat (contractat doctor) del Departament de Sociologia de la UAB, coordinador del GRET des de l’any 2011 i membre de l’equip docent del Màster Interuniversitari Joventut i Societat.
Professora associada al Departament de Pedagogia Aplicada de la UAB i professora del Màster de Formació del Professorat de Secundària. Orientadora educativa i autora de diverses publicacions sobre aprenentatge servei, orientació i innovació educativa.
Pilar Janer
Juan Llanes Ordóñez
Rafael Merino Pareja
Eva Miró Martí
Professor dels Estudis de Psicologia i Ciències de l’Educació de la UOC i coordinador de l’assignatura “Societat, família i educació: processos i contextos” del Màster de Formació del Professorat de Secundària.
Professor Lector a la Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB, a la Unitat de Psicologia de l’Educació.
Director Institut de Recerca en Formació de Professionals de lEducació (IFE.uma). Membre del grup de recerca ProCIE. Professor del Departament de Didàctica i Organització Escolar. Universitat de Màlaga.
Professor de Geografia i Història a l’educació secundària. Col·laborador amb el grup Aula-DHIGECS.
Nacho Rivas
Josep Maria Mominó de la Iglesia
Andy Morodo Horrilos
Marc Salcedo
Psicòleg i professor lector a la UdG. Coordinador del mòdul genèric/comú del màster de Professorat de Secundària a la mateixa universitat.
Doctora en Didàctica de la Música, llicenciada en Psicologia i Títol Professional de Música, és professora de Didàctica de la Música, coordinadora adjunta del Màster de Formació de Professorat (especialitat de Música) i cap del Departament de Didàctica de l’Expressió Musical, Plàstica i Corporal de la UAB.
Professora d’Intervenció sociocomunitària a FP, formadora de formadors al Departament d’Educació i membre del Grup d’Innovació Docent (GID) “Aprenentatge Basat en Reptes de la UdG”.
David Subero Tomas
Laia Viladot Vallverdú
Roser Vilà i Vendrell
Partners
