David Bueno i Torrens

Soy doctor en biología y profesor e investigador de la Sección de Genética Biomédica, Evolutiva y del Desarrollo de la Universidad de Barcelona. Desde octubre de 2019, además, dirijo la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st, la primera en todo el mundo que se dedica exclusivamente a esta temática. Mi trayectoria profesional y académica se ha desarrollado principalmente en Barcelona, centrada en la genética del desarrollo y la neurociencia, y su relación con el comportamiento humano, especialmente durante los procesos de aprendizaje. También he sido investigador en la Universidad de Oxford, y he realizado estancias en el European Molecular Biology Laboratory de Heidelberg, en Alemania, en la Universidad de Innsbruck, en Austria, y en el Cold Spring Harbour Laboratory de Nueva York. 

Imparto clases de varias materias del campo de la genética, la comunicación científica, la formación de profesorado y en neuroeducación, y he publicado más de setenta artículos científicos en revistas especializadas. 

En el ámbito de la divulgación científica, he publicado veinticinco libros de divulgación y ensayo, así como varios libros de texto. 

Colaboro habitualmente con varios medios de comunicación escrita (El Punt Avui, Ara y La República, entre otros), donde he escrito más de 750 artículos, y en programas de radio y televisión. 

En 2010 gané el Premio Europeo de Divulgación Científica «Estudio General»; en 2018 el Premio Magisterio por mi contribución a la neuroeducación; en 2019 la distinción del Claustro de Doctores de la UB por mi contribución a la divulgación científica; en 2021 el Premio ASIRE a la Cátedra de Neuroeducación por las actividades de divulgación, y en 2022 el Premio Joan Lluís Vives al mejor libro de ciència y tecnologia.  

He participado y participo en diversos proyectos de reflexión e innovación educativa promovidos por la Generalitat de Catalunya, y desde hace 15 años soy el coordinador de la materia de Biología de las Pruebas de Acceso a la Universidad en Cataluña, donde he potenciado el cambio de las preguntas memorísticas tradicionales por preguntas de reflexión y análisis en contextos reales.