Economia i empresa: el rendiment dʼinnovar en docència

«Gaudeixes de lʼestona que fas classe», expliquen les professores Mònica Serrano i Glòria Rubert, «perquè el nou mètode fa que els alumnes mantinguin lʼatenció i participin». La iniciativa va començar per la necessitat de trobar una solució al baix rendiment i lʼescassa assistència dels anomenats grups dʼintensificació dʼestudis (GIE) de la Facultat dʼEconomia i Empresa, formats íntegrament per estudiants repetidors dʼassignatures amb fama de «difícils», com per exemple la microeconomia.

Davant aquesta situació, es va decidir innovar en la manera de fer docència. El resultat es pot traduir a números: si amb el mètode tradicional el percentatge dʼestudiants GIE que aprovaven lʼassignatura era dʼun 46,9 %, amb el nou sistema la xifra ha augmentat al 68,1 %, segons dades del curs 2013-2014 i del 2014-2015. Fins i tot, sʼha assolit un rendiment similar al dels grups estàndards. Les docents remarquen que els estudiants GIE del nou mètode han de fer el mateix examen final que els grups ordinaris (una prova que puntua el 60% de la qualificació de lʼassignatura), i que només canvia la manera de puntuar el 40 % restant: en el sistema tradicional es fa bàsicament a través de dos exàmens parcials, mentre que en el nou sistema es calcula a través de les diferents proves dʼavaluació continuada que es fan setmanalment a classe.

Lʼúnic aspecte que els estudiants critiquen és que el nou sistema els suposa una quantitat més gran de feina, cosa que també passa en el cas dels docents. Cada setmana cal preparar material en el Campus Virtual perquè els alumnes es preparin les classes; cada setmana cal estudiar, i també cada setmana cal corregir els tests. Però segons les docents, els aspectes positius compensen aquest esforç: «Els alumnes no només adquireixen coneixements sinó que també desenvolupen capacitat crítica i de treballar en equip; en cada sessió cal analitzar les opinions dels altres membres del grup i consensuar unes respostes comunes». Aquest curs 2017-2018 el nou mètode sʼestà aplicant a vuit grups estàndards i un grup GIE.

Arran dʼaquesta experiència, els docents que han participat en la iniciativa sʼhan constituït com a grup dʼinnovació docent de la UB amb el nom de Tècniques dʼAprenentatge Actiu i Vivencial en Economia (TAAVE). En la fitxa del grup, en què sistematitzen la tasca que realitzen, expliquen que la metodologia respon a tres línies dʼinnovació docents: aprenentatge basat en equips, aula invertida i tests freqüents. Val a dir que en aquest cas, a més, es tracta dʼun projecte circumscrit en la idea de responsabilitat social de la Universitat, atès que es tracta de desenvolupar una docència inclusiva que arribi a tots els estudiants.

Lʼexperiència dʼinnovació ha portat les docents impulsores del projecte a publicar un article a la revista Innovations in Educacion and Teaching International, dedicada a la recerca, la innovació i les bones pràctiques en lʼeducació superior. Igual que els altres grups dʼinnovació docent de la UB —un centenar en total—, el TAAVE té el suport del programa Recerca, innovació i millora de la docència i lʼaprenentatge (RIMDA), que atorga ajuts i assessorament en innovació docent. A més, algunes docents del TAAVE participen en un projecte pilot del RIMDA al Campus de Bellvitge. Fan dʼassessores a docents dʼaquest campus que volen aplicar, en una realitat diferent com és la dels ensenyaments de Ciències de la Salut, les mateixes línies dʼinnovació desenvolupades a Economia i Empresa.