Cinco años de acciones del Programa MIF: balance y propuestas de futuro
El Aula Magna del Edificio Histórico de la Universidad de Barcelona acogió, el pasado 16 de octubre, la presentación de las conclusiones sobre el Programa de mejora e innovación en la formación inicial de maestros (MIF), impulsado por la Generalitat de Cataluña y las universidades catalanas junto a enseñanzas de este ámbito. El acto sirvió también como reconocimiento a la figura del pedagogo Xavier Melgarejo, fallecido a principios de 2017. Destacado especialista en el modelo educativo finlandés, Melgarejo fue miembro de la comisión técnica del MIF desde sus inicios.
El balance de las acciones llevadas a cabo desde el inicio del Programa MIF, hace cinco años, y la propuesta de acciones estratégicas para la nueva etapa, centraron la primera parte del acto, en la que intervino Miquel Martínez, catedrático de la Universidad de Barcelona y coordinador del MIF. Justo antes se había desarrollado un seminario debate con las personas participantes en la elaboración del documento de acciones estratégicas, que fue presentado por los profesores Jaume Ametller, Francesc Codina y Enric Prats, profesores de la UdG, la UVic-UCC y la UB respectivamente. Asimismo tuvo lugar una mesa redonda que moderó Xavier Besalú, de la UdG y director de la revista Perspectiva Escolar, y en la que intervinieron Jacint Bassó, del Colegio de Doctores y Licenciados; Jaume Carbonell, del Diari de lʼEducació; Enric Roca, de la UAB , y Montserrat Ros, sindicalista de CC. OO.
En el acto también intervinieron el director general de Universidades del Departamento de Empresa y Conocimiento, Josep Pallarès, y por parte del Departamento de Enseñanza, el director general de Profesorado y Personal de Centros Públicos, Ignacio García Plata, y la directora general de Educación Infantil y Primaria, Mar Camacho.
El Aula Magna del Edificio Histórico de la Universidad de Barcelona acogió, el pasado 16 de octubre, la presentación de las conclusiones sobre el Programa de mejora e innovación en la formación inicial de maestros (MIF), impulsado por la Generalitat de Cataluña y las universidades catalanas junto a enseñanzas de este ámbito. El acto sirvió también como reconocimiento a la figura del pedagogo Xavier Melgarejo, fallecido a principios de 2017. Destacado especialista en el modelo educativo finlandés, Melgarejo fue miembro de la comisión técnica del MIF desde sus inicios.
El balance de las acciones llevadas a cabo desde el inicio del Programa MIF, hace cinco años, y la propuesta de acciones estratégicas para la nueva etapa, centraron la primera parte del acto, en la que intervino Miquel Martínez, catedrático de la Universidad de Barcelona y coordinador del MIF. Justo antes se había desarrollado un seminario debate con las personas participantes en la elaboración del documento de acciones estratégicas, que fue presentado por los profesores Jaume Ametller, Francesc Codina y Enric Prats, profesores de la UdG, la UVic-UCC y la UB respectivamente. Asimismo tuvo lugar una mesa redonda que moderó Xavier Besalú, de la UdG y director de la revista Perspectiva Escolar, y en la que intervinieron Jacint Bassó, del Colegio de Doctores y Licenciados; Jaume Carbonell, del Diari de lʼEducació; Enric Roca, de la UAB , y Montserrat Ros, sindicalista de CC. OO.
En el acto también intervinieron el director general de Universidades del Departamento de Empresa y Conocimiento, Josep Pallarès, y por parte del Departamento de Enseñanza, el director general de Profesorado y Personal de Centros Públicos, Ignacio García Plata, y la directora general de Educación Infantil y Primaria, Mar Camacho.
Balance y propuestas de futuro
La Generalitat de Cataluña y las universidades catalanas que forman maestros ponían en marcha, en noviembre de 2013 y con una vigencia de cinco años, el Programa de mejora e innovación en la formación de maestros (MIF). Los objetivos eran, entre otros, mejorar la formación inicial de los maestros, equilibrar oferta y demanda de profesionales de dicho ámbito, poner en marcha una doble titulación de educación infantil y educación primaria, facilitar la movilidad internacional de estudiantes y profesores para fomentar la innovación y el conocimiento de otras experiencias y modelos formativos, y promover el análisis y el debate sobre la formación de maestros a partir de la valoración del modelo vigente, las tendencias internacionales y el acceso de los futuros profesionales a la actividad docente.
En estos cinco años, el MIF ha logrado buena parte de sus objetivos. Entre otras iniciativas, ha puesto en marcha la doble titulación de Educación Infantil y Primaria y ha implementado la prueba de aptitud personal (PAP) para los aspirantes a los estudios de este ámbito: un examen escrito que evalúa las competencias comunicativas y de razonamiento crítico y las competencias lógico-matemáticas básicas. Junto a ello, ha establecido grupos de trabajo en la mejora de temas clave para la formación de maestros, como el inglés, la competencia digital, el género, o el seguimiento académico, y ha convocado tres ediciones de ayudas para la movilidad internacional de profesores y estudiantes. También ha coordinado, en colaboración con el Departamento de Enseñanza, acciones para ajustar el acceso a la función docente, como la definición de perfiles profesionales por parte del Departamento de Enseñanza o la propuesta de menciones formativas por parte de las universidades.
«Las acciones llevadas a cabo durante estos cinco años —comenta el coordinador del programa, Miquel Martínez— han permitido mejorar el perfil académico de los estudiantes de nuevo acceso a los estudios de maestro; poner en marcha alrededor de ochenta proyectos ARMIF, que investigan sobre el modelo formativo, la innovación y los distintos grupos de trabajo del MIF; facilitar 41 estancias de profesorado en el extranjero, y promover la movilidad internacional de 146 estudiantes de los últimos cursos de estos estudios. Además, han hecho posible la elaboración, entre otros documentos, de las Reflexions i propostes per a la formació inicial per a la docència, así como del documento de acciones estratégicas que el MIF plantea como prioritarias a la Administración y a las universidades.
Miquel Martínez presentó el primer documento mencionado como un horizonte de futuro, y el segundo como un plan estratégico cuyas directrices «no conllevan cambios para mañana mismo: son propuestas para avanzar en los próximos años». En ese sentido, el documento contempla aspectos como la estructura de las titulaciones; la creación de diversos perfiles de profesorado universitario para garantizar un modelo formativo con vínculos más estrechos entre teoría y práctica en los centros educativos y las aulas; la mejora de las condiciones laborales de los docentes en las facultades, de modo que sea posible el trabajo en equipos docentes estables, y la identificación de centros de referencia para la formación en prácticas y el acceso a la función docente. Martínez añadió que «no se trata de una propuesta de cambio del plan de estudios ni de la duración de estos que afecte a los estudiantes de hoy, sino que se trata de hacer propuestas para un cambio de cultura en torno a la formación de los futuros docentes».
Para los próximos años, el programa persigue que el compromiso presentado en documentos por la Administración —Enseñanza y Universidades— y las universidades se transforme en acciones que permitan el cambio de modelo formativo. En concreto, se trataría de integrar los resultados de las investigaciones y las recomendaciones de los grupos de trabajo en planes institucionales de mejora e innovación en las facultades; dotar a las facultades de educación de las condiciones docentes que faciliten el trabajo de su profesorado en equipos docentes, y alcanzar mejores niveles de calidad en los aprendizajes de los estudiantes y en la evaluación de las prácticas y el prácticum. Asimismo, el programa propone que se identifiquen centros de referencia formadores en prácticas que faciliten experiencias piloto, como los institutos-escuela, para avanzar hacia un modelo de educación básica que integre proyectos de innovación y acogida de recién graduados.
Reconocimiento a Xavier Melgarejo, máximo experto en el sistema educativo finlandés
En el acto de reconocimiento al profesor Xavier Melgarejo intervinieron Pekka Tukonen, amigo personal del homenajeado y profesor y director de la escuela Saunakallio de Finlandia, y Miquel Martínez, en representación del conjunto de universidades y del MIF. Al finalizar las intervenciones, y en agradecimiento a la labor de Melgarejo, se entregó a su familia la escultura Peça pel palmell de la mà, obra de bronce del escultor Ángel Camino. Acompañaron a la familia Irene Rigau y Meritxell Ruiz, que fueron consejeras de Enseñanza y que trabajaron con el pedagogo y participaron en las acciones del MIF.
El psicólogo y pedagogo Xavier Melgarejo ha sido reconocido como el máximo experto del país en el sistema educativo finlandés. Para Melgarejo la clave del éxito de dicho sistema radica en tres factores: el valor de la lectura, el aprecio a los niños y la preparación del profesorado. La responsabilidad de la educación, por otra parte, dependería de tres engranajes: familia, escuela y sociedad.
Profesor, orientador psicopedagógico y director de escuela, Melgarejo fue pionero en metodologías para la prevención del consumo de drogas en la ESO. Preocupado por ayudar a la mejora de la educación, durante los años en los que fue el director del Colegio Claret de Barcelona consiguió reducir el fracaso escolar del centro del 20 % al 1 %.
Fue presidente de la Comisión de Ordenación del Sistema Educativo del Consejo Escolar de Cataluña y formó parte del Consejo Superior de Evaluación del Sistema Educativo de Cataluña como profesional experto, cargos que le llevaron a impartir conferencias en congresos, seminarios y universidades, y a comparecer en el Congreso y en el Senado para hablar sobre educación.
Por su trayectoria profesional fue nombrado caballero de la Rosa Blanca de Finlandia y recibió el Premio Blanquerna Educación, así como la Cruz de Sant Jordi de la Generalitat de Cataluña a título póstumo. Es el autor de Gracias, Finlandia, Ante la adversidad, amor y libertad, y Transformar la adversidad.