Grupo Consolidado de innovación en docencia universitaria CEFOCID-Copolis de la UB

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El grupo de innovación en docencia universitaria CEFOCID-Copolis de la UB (GIDCUB-13/140), viene desarrollando y perfeccionando de manera exitosa a nivel nacional (desde hace 10 años) e internacional (desde hace cuatro) una renovación de metodologías docentes para el desarrollo integral y articulación de cuatro competencias transversales fundamentales en el área de conocimientos de las ciencias sociales: la interdisciplinariedad profesional, el trabajo grupal, la resolución de problemas y casos prácticos, y la utilización de las TICs para la adquisición de habilidades instrumentales y de autoaprendizaje.

Con ello se ha potenciado, en el marco de las líneas prioritarias indicadas por la Universidad de Barcelona y la Generalitat de Cataluña, por un lado, la adquisición de las competencias transversales en ciencias sociales necesarias para el intercambio y la integración de los saberes en diferentes enseñanzas y universidades, tanto en la iniciación a la investigación aplicada de los futuros profesionales, como en las herramientas que supone la aproximación teórico-crítica y metodológica de resultados de investigaciones planteados como contenidos y servicios transversales. Por otro lado, con los dispositivos didácticos y pedagógicos propuestos y la sincronía y/o calendarización implementada se ha facilitado de manera notable la tarea de adecuación de los nuevos grados y postgrados en el proceso de convergencia y internacionalización de la educación superior.

Dicha acción se inserta en el contexto de cuatro ejes de actuación más amplios: relacionar la investigación I+D con la docencia universitaria; impulsar programas de divulgación científica y social, a partir de la actuación intersectorial, interinstitucional y multidisciplinaria; ampliar las redes científicas y asociativas internacionales que hay alrededor del grupo de innovación docente impulsor; y potenciar la intensa labor de innovación y mejor de la calidad docente, desarrolladas a lo largo de los cuatro quinquenios docentes de su coordinadora y de varios de los miembros del equipo, y consolidada grupalmente hace más de una década.

Ejes de la actividad realizada:

1. Desarrollo de una Propuesta crítica y alternativa de adaptación de los grados y másteres a los requisitos exigidos por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) respecto del paradigma competencial que lo caracteriza, diseñando una metodología docente -y analizando comparativamente su aplicación en distintos grupos de estudiantes- orientada al desarrollo de cuatro competencias transversales básicas en el área de las Ciencias Sociales:

1.1. Interdisciplinariedad profesional

1.2. Trabajo grupal

1.3. Resolución de casos prácticos

1.4. Desarrollo de habilidades instrumentales y de autoaprendizaje mediante las TICs

2. La semipresencialidad como fin y como recurso; potenciando el carácter interdisciplinario, interinstitucional e intersectorial mediante una oferta formativa semipresencial.

3. La introducción de un eje temático transversal en los programas de las asignaturas como medio para la creación de grupos interdisciplinares y grupos de alumnado de distintas enseñanzas, cohortes, niveles y ciclos (integración horizontal y vertical).

4. La formación de equipos docentes como medio para el desarrollo de la coordinación de asignaturas y la mejor de la calidad en la docencia universitaria

5. El desarrollo de experiencias de internacionalización de la metodología docente y su evaluación transcultural, en el contexto de la creación y gestión de líneas de actuaciones (investigación, formación, transferencia y extensión universitaria) y redes internacionales de Innovación Docente Universitaria (Red IDOSOFA) como forma de impulsar y consolidar la internacionalización de los proyectos y su impacto y capacidad de replicación.

6. La construcción de una encuesta propia de valoración y autoevaluación como instrumento de evaluación específica de las experiencias de mejora de la calidad docente.
La actividad reseñada se observa concretada en un extenso currículo (ver antecedentes del grupo de innovación docente realizada por el PMID-UB) que incluye: Grupos de innovación docente (6); Ayudas para innovación e investigación en docencia universitaria (2); Proyectos de innovación docente (21, con ajustes como proyectos de innovación docente 10, 2 ayuda de AGAUR, 5 ajustes de la UB, 3 ajustes del UV y 2 ayudas de la UNRN-Argentina); Publicaciones de referencia sobre docencia universitaria (7); Participación en procesos de revisión y reformas de plan de estudios (5); Participaciones en adaptación de créditos europeos (2); Planes de acción tutorial (5); Estancias de intercambio y formación docente (12), y otras acciones orientadas a la docencia de calidad; Plan de Tutela Individual para la Iniciación en la Investigación Social (5); Organización de congresos y jornadas (3); Liderazgo de redes temáticas (2); y más de un centenar de sesiones de formación avanzada de recursos humanos en seminarios y talleres específicos en los que han intervenido más de 30 formadores y participado cerca de 70 docentes, junto con múltiples ponencias, comunicaciones y publicaciones en revistas y editoriales especializadas.

Todo ello, ha permitido contextualizar y desarrollar la propuesta en el marco de una política universitaria, que a la vez de garantizar la solidez y viabilidad de la línea trabajo, ha vertebrado en una misma propuesta la investigación I+D, la transferencia de resultados a la sociedad, la internacionalización y la divulgación científica, con la innovación y la excelencia de la calidad docente universitaria.