POSTGRAU DISSENY D’ESPAIS D’APRENENTATGE
(vuitena edició)
PRESENTACIÓ
El postgrau Disseny d’Espais d’Aprenentatge és una formació pionera i innovadora que respon a la necessitat de millora dels espais dels centres educatius. Aquesta millora, alhora, pot actuar com a motor d’innovació dels projectes pedagògics dels centres escolars de qualsevol etapa.
El postgrau es basa en els avenços experimentats en l’àmbit de l’educació i l’aparició de noves propostes i estratègies pedagògiques. A més, posa l’atenció en la investigació sobre quins són els canvis que hauria d’experimentar l’espai educatiu amb un enfocament triple: la configuració i l’organització de l’espai d’aprenentatge; les condicions, les dinàmiques i les metodologies que en aquests espais es desenvolupen i l’apropiació de les eines i entorns digitals en l’espai i l’aprenentatge.
El postgrau ofereix una proposta formativa professionalitzadora, d’aprenentatge actiu, basada en la rigorositat del coneixement científic i aplicada. Les persones graduades en aquest postgrau tindran les competències i coneixements necessaris per dissenyar, implementar i avaluar espais educatius tenint en compte les dimensions ambiental, pedagògica i digital. Els coneixements adquirits poden aplicar-se a qualsevol context d’aprenentatge, ja sigui formal o no formal.
DESTINATARIS
Titulats universitaris que vulguin especialitzar-se en el disseny d’espais educatius, provinents dels àmbits de l’educació, el disseny, l’arquitectura, la gestió educativa o d’altres de semblants.
Aquest ensenyament preveu la possibilitat d’admetre alumnes que no siguin titulats universitaris i que optaran a l’obtenció d’un títol d’extensió universitària.
OBJECTIUS
· Capacitar-se per dissenyar, implementar i avaluar espais d’aprenentatge
· Conèixer estratègies i saber gestionar eines i recursos per intervenir en els espais des d’una triple perspectiva: pedagògica, ambiental i digital
Objectius específics
- Conèixer els principis fonamentals del disseny basat en les persones aplicat als entorns educatius i el benestar
- Conèixer i analitzar les diferents tendències pedagògiques i arquitectòniques relacionades amb la innovació dels espais educatius
- Conèixer i analitzar les principals investigacions sobre la influència dels espais en l’aprenentatge
- Conèixer i aplicar en profunditat els principis de disseny d’espais educatius
- Conèixer les tendències actuals en el mobiliari, els recursos i la configuració dels espais
- Analitzar des de la dimensió digital la millor configuració de recursos digitals adequats a un espai educatiu
- Conèixer i aplicar el pensament basat en el disseny a la conceptualització d’espais educatius
- Dissenyar un espai educatiu que respongui a un determinat projecte pedagògic a partir de la participació en un procés de codisseny amb la comunitat educativa
COMPETÈNCIES
Coneixement dels principis fonamentals del disseny basat en les persones aplicat als entorns educatius i el benestar
Coneixement de les diferents tendències pedagògiques i arquitectòniques relacionades amb la innovació dels espais educatius
Coneixement de les principals investigacions sobre la influència dels espais en l’aprenentatge
Coneixement de les tendències actuals en el mobiliari, els recursos i la configuració dels espais
Aplicació dels principis de disseny d’espais educatius
Capacitat per analitzar des de la dimensió digital la millor configuració de recursos digitals en un espai educatiu
Coneixement i capacitat d’aplicar el pensament basat en el disseny a la conceptualització d’espais educatius
Aplicar els coneixements i capacitats en el disseny d’un espai educatiu que respongui a un determinat projecte pedagògic a partir de la participació en un procés de codisseny amb la comunitat educativa
MÒDULS
Mòdul 1. El codiseny d'espais d'aprenentatge
En aquest mòdul s’introdueix el codisseny com a enfocament participatiu per crear espais d’aprenentatge alineats amb la pedagogia, superant el disseny tradicional centrat en experts. S’analitza l’espai com a agent educatiu i la importància d’implicar tota la comunitat (alumnat, professorat, famílies i institucions). A més, es desenvolupa el procés mitjançant design thinking —empatia, ideació, prototipatge i avaluació—, destacant la millora contínua, l’experimentació i la sostenibilitat del disseny.
Mòdul 2. Aprenentatge i espai educatiu.
En aquest mòdul s’analitza la relació entre aprenentatge i espai educatiu, mostrant la seva evolució des d’un model transmissiu a ecosistemes que influeixen en el benestar i la inclusió. Es revisen moviments pedagògics com Montessori, Reggio Emilia o Escola Nova i la seva traducció espacial. A més, es presenten models actuals basats en flexibilitat i diversitat d’escenaris, destacant la necessitat d’alinear pedagogia i espai per afavorir aprenentatges actius, col·laboratius i significatius.
Mòdul 3. Dimensions i principis per al disseny dels espais d'aprenentatge.
En aquest mòdul s’analitzen les dimensions pedagògica, ambiental i digital per dissenyar espais d’aprenentatge coherents amb els objectius educatius. S’explica com l’espai influeix en el benestar i l’aprenentatge, i es proposen principis com flexibilitat, adaptabilitat, confort, connectivitat o sostenibilitat. El mòdul ofereix criteris per avaluar i dissenyar entorns educatius com a sistemes integrals que afavoreixen la inclusió, la participació i experiències d’aprenentatge significatives.
Mòdul 4. Disseny d'altres espais educatius. Exteriors, biblioteques, STEAM, menjadors... i altres zones comunes
En aquest mòdul s’aborda el disseny d’espais educatius no formals com patis, biblioteques, aules STEAM, menjadors i espais comuns, entenent-los com a entorns clau d’aprenentatge. Es proposa transformar aquests espais en ecosistemes pedagògics inclusius, flexibles i orientats al benestar, la socialització i la creativitat. S’analitzen principis com la zonificació, la biofília, la flexibilitat i l’aprenentatge experiencial, destacant el seu impacte en la convivència, la identitat i el desenvolupament integral de l’alumnat.
Mòdul 5. Integració de tecnologia per a l'aprenentatge als espais educatius
En aquest mòdul s’aborda la integració de la tecnologia digital en els espais educatius des d’una perspectiva sistèmica, destacant que el seu impacte depèn de la coherència entre pedagogia, espai i tecnologia. S’analitza l’aula com a ecosistema tecnopedagògic i es revisen les limitacions del model tradicional digitalitzat. A més, es presenten principis com la tecnologia invisible, la connectivitat i la flexibilitat, juntament amb tipologies d’espais i estratègies orientades a afavorir aprenentatges actius, col·laboratius i significatius.
Mòdul 6. Espais d'aprenentatge i diversitat
En aquest mòdul s’aborda el disseny d’espais d’aprenentatge des d’una perspectiva inclusiva, integrant aspectes legals, tècnics i socials. S’analitza com l’arquitectura i el disseny poden actuar com a instruments d’inclusió, considerant la diversitat funcional, cognitiva i cultural, així com la perspectiva de gènere. A més, s’explora el disseny inclusiu en entorns físics i digitals, destacant la importància d’eliminar barreres d’accés i d’implicar els usuaris en el procés per crear espais accessibles, equitatius i centrats en les persones.
Mòdul final. Treball Final de Postgrau (TFP)
En aquest módul desenvolupareu el treball final del postgrau, que consisteix en un projecte de disseny d’un espai d’aprenentatge en un context real. Un tutor us acompanyarà durant tot el desenvolupament del treball.
METODOLOGIA
La proposta d’aprenentatge del postgrau és la combinació de diferents metodologies, però principalment un aprenentatge actiu, basat en l’anàlisi de casos i el desenvolupament d’un projecte final. L’eix vertebrador és l’activitat d’aprenentatge de l’estudiant i especialment el projecte final que es desenvoluparà individualment durant tot el curs. Aquest projecte es vincula a un context real de disseny d’un espai d’aprenentatge, segons les possibilitats i l’interés de cada estudiant i culmina amb l’elaboració del Treball Final del Postgrau.
Per aconseguir-ho, l’equip docent va plantejant un recorregut acompanyat amb diferents dinàmiques i activitats, que aniran nodrint el projecte. Aquestes activitats són diverses: exposicions i anàlisi de teories i informes de recerca nacionals i internacionals, debats al voltant de materials audiovisuals i lectures especialitzades, conferències d’experts, exposicions i anàlisi de casos i experiències reals, resolució col·laborativa de problemes sobre espais d’aprenentatge concrets, visites a escoles, tant presencials com amb realitat virtual-360º, seminaris de seguiment en petit grup, etc. Totes les activitats es desenvolupen a través del campus virtual del postgrau. Com a element que dóna un important valor afegit, durant el curs es fan trobades amb centres col·laboradors que són referents en el disseny de l’espai d’aprenentatge.
L’avaluació és continuada i resulta de l’acompanyament personal i grupal que es fa per part de l’equip docent sobre el treball i el progrés de l’estudiant. L’elaboració progressiva del treball final de postgrau i la seva defensa davant d’un tribunal és l’element clau de la qualificació final del postgrau.
MÉS INFORMACIÓ
Titulació: Diploma de Postgrau de la Universitat Barcelona
Durada: 1 curs acadèmic, del 14/10/2026 al 09/06/2027
Nombre de crèdits: 30 (750 hores)
Modalitat: A distància i Semipresencial
Idioma: castellà
Preinscripció: Pròximament
Preu: 2.200€. L’import té un increment del 10%, fins a un màxim de 70 €, en concepte de taxa administrativa
Contacte: posgradodea@ub.edu
EQUIP DOCENT
Docents experts col·laboradors
Guillermo Bautista Pérez (Coordinació)
gbautista@ub.edu
Més informació
Coordinador del Posgrado.
Doctor en Pedagogia. Professor de Psicologia i Ciències de l’Educació de la Universitat Oberta de Catalunya i professor associat de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona. Investigador del grup Smart Classroom Project de la Universitat Oberta de Catalunya i del grup de recerca Entorns i Materials d’Aprenentatge, reconegut per la Generalitat de Catalunya. Membre de l’Institut de Recerca Educativa de la Universitat de Barcelona.
Mikel Manzanos Tirador (Docent)
Més informació
Graduat en Enginyeria de Disseny Industrial i Desenvolupament de Producte per la Universidad de Mondragón. Postgrau en Disseny d’Espais d’Aprenentatge per la Universitat de Barcelona i Màster en Disseny UX/UI per la Universidad Europea de Madrid. Autor d’un treball sobre el codisseny d’espais educatius. Ha participat en projectes de recerca sobre entorns educatius inclusius i l’impacte del disseny dels espais en l’aprenentatge. Col·laborador amb Smart Classroom Project.
Leticia Navarro Julián (Docent)
Més informació
Pedagoga i psicopedagoga. Professora i directora de TFG/TFM a la Universidad Internacional de La Rioja i docent de formació professional en educació infantil i integració social. Llicenciada en Pedagogia per la Universitat de Barcelona i màster en Psicopedagogia. Autora del llibre “El entorno y la estética en el aprendizaje”. Especialitzada en metodologia Reggio Emilia, ha desenvolupat la seva trajectòria en l’àmbit educatiu i l’orientació psicopedagògica.
Sònia Giménez Canal (Docent)
Més informació
Directora de l’Escola Lola Anglada i compta amb una àmplia experiència en processos de transformació educativa actual. Diplomada en Magisteri i amb un màster en Psicopedagogia. És docent a la Universitat Oberta de Catalunya, en la formació del grau d’Educació Primària i del Màster de Psicopedagogia. Experiència destacada en liderar processos de canvi pedagògic, no només com a directora, sinó també com a facilitadora del Laboratori de Transformació Educativa, on acompanya altres centres en la creació d’entorns d’aprenentatge moderns, funcionals i alineats amb les noves metodologies.
Juan Negreira Montero (Col·laborador expert)
Més informació
Doctor en enginyeria per la Universitat de Lund (Suècia).
Va ser professor i investigador a temps complet durant 10 anys en aquesta universitat. Actualment manté la seva vinculació com a professor associat. És un expert en acústica i disseny d’espais amb enfocament en l’impacte del confort sonor sobre el benestar i el rendiment pedagògic, combinant la seva trajectòria a Saint-Gobain Ecophon amb la docència a la Universitat de Lund i la Universitat de La Salle. Amb un doctorat en enginyeria vibroacústica, combina la recerca acadèmica amb el desenvolupament de solucions sostenibles per a infraestructures educatives.
Maria Casanovas Bayo (Col·laboradora experta)
Més informació
Professora i codirectora en contextos educatius de primària i secundària centrats en la innovació metodològica i dels espais en l’àmbit internacional. Experiència en recerca aplicada de noves eines i espais educatius per a la personalització de l’aprenentatge. Ajudant de recerca del grup Smart Classroom Project.
Marta López Costa (Col·laboradora experta)
Més informació
Professora dels Estudis de Psicologia i Ciències de l’Educació de la Universitat Oberta de Catalunya i investigadora principal del grup GREDU. La seva recerca se centra en el disseny dels processos d’ensenyament i aprenentatge amb tecnologies digitals, així com en la innovació educativa i el disseny d’espais d’aprenentatge. Ha participat en projectes de recerca i assessorament a nivell nacional i internacional i ha publicat en revistes de referència.
Andrés Martínez Banda (Col·laborador expert)
Més informació
Enginyer per la DTU (Dinamarca) i expert en Ecophon, Andrés Martínez Banda s’especialitza a optimitzar l’acústica dels espais educatius per maximitzar la comunicació i el rendiment cognitiu. Actualment desenvolupa la seva activitat professional com a Concept Developer a Saint-Gobain Ecophon Espanya. El seu treball se centra en l’enginyeria acústica i el desenvolupament de conceptes per millorar els ambients sonors. A Saint-Gobain Ecophon comparteix coneixements i experiències per a solucions acústiques, especialment centrades en l’àmbit educatiu.
Paula Cardenillo (Col·laboradora experta)
Més informació
Arquitecta, investigadora i docent especialitzada en el disseny d’espais educatius innovadors. Doctora en Arquitectura i Urbanisme per la Universidad del Bío-Bío (Xile, 2016) i màster en Edificis Intel·ligents, desenvolupa la seva tasca acadèmica a la Facultat d’Arquitectura de la Universidad ORT Uruguay, on lidera projectes i seminaris internacionals sobre la relació entre arquitectura, pedagogia i tecnologia.
Assessora en infraestructura educativa de l’Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) de l’Uruguai. Ha participat en projectes de recerca centrats en com el disseny espacial incideix en les pràctiques educatives, a Anglaterra, Xile i l’Uruguai, finançats per l’ANII o el Teachers’ Fund of Finland, entre d’altres. Ha estat ponent en fòrums internacionals com EnlightED i el Forbes Real Estate Summit.
Santiago Atrio Cerezo (Col·laborador expert)
Més informació
Arquitecte i doctor en Ciències de l’Educació, degà de la Facultat de Formació del Professorat i Educació de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Des de juny de 2022 és director de l’IUCE. Ha ocupat diversos càrrecs acadèmics, entre els quals el de vicedegà d’Ordenació Acadèmica i Desenvolupament de les Titulacions i director de la Càtedra EducAcción de la UAM.
La seva principal línia de recerca se centra en l’anàlisi de la interrelació dels espais arquitectònics, la pedagogia i la cultura escolar, amb especial atenció a la creació d’entorns que promoguin la innovació educativa, sent fundador i l’actual director de l’Escola en Arquitectura Educativa de la UAM.
Raquel Colacios Parra (Col·laboradora experta)
Més informació
Doctora arquitecta i investigadora a TURBA Lab, centre interdisciplinari de recerca en transformacions socials i culturals (TRÀNSIC) de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). La seva recerca examina el disseny arquitectònic i urbà com a instruments per impulsar la justícia social i ambiental. Especialitzada en la interrelació entre estratègies urbanes climàticament sensibles i sensorialment amables.
El seu treball analitza críticament la cocreació com a marc metodològic i epistemològic, explorant com estructurar processos participatius que incloguin aquells que queden exclosos de la presa de decisions urbanes. A través d’una recerca interdisciplinària, contribueix al desenvolupament d’entorns urbans inclusius i resilients.
Victoria Morin Fraile (Col·laboradora experta)
Més informació
Professora de la Facultat d’Infermeria de la Universitat de Barcelona. Investigadora en educació, promoció i alfabetització per a la salut i en aprenentatge servei, enteses com a pràctiques educatives d’empoderament de l’estudiantat universitari i de la ciutadania, per al compromís amb la millora en la salut i en el benestar de la societat.
Silvia Guillamot Mañé (Col·laboradora experta)
Més informació
Graduada en Magisteri, ha cursat també formació específica en gestió directiva. Directora de diversos centres educatius. Directora des de l’inici de l’Escola Norai, referent en espais educatius. Compta amb experiència en la gestió de centres i la innovació pedagògica. Especialitzada en el postgrau de Disseny d’Espais d’Aprenentatge de la Universitat de Barcelona. Actualment és especialista en formació de la Universitat Autònoma de Barcelona i professora associada d’aquesta universitat.
Xavier López i Ortín (Col·laborador expert)
Més informació
Graduat en Educació Primària, màster oficial en Recerca en Didàctica, Formació i Avaluació Educativa (UB) i postgrau en Direcció de Centres i Serveis Educatius (UdG), és un educador, mestre i formador destacat en l’àmbit de la renovació pedagògica i el lideratge educatiu a Catalunya. Director de l’Escola Octavio Paz de Barcelona durant 8 anys, on va impulsar al llarg de vuit cursos una transformació pedagògica reconeguda amb el Premi Agenda 2030. Especialista en metodologies actives, acompanyament docent i benestar emocional. Director del CRP V Baix Llobregat. Autor de diversos llibres d’educació.
Sara Sotorra Gil (Col·laboradora experta)
Més informació
Ana Vicalvaro (Col·laboradora experta)
Més informació
Directora de l’Escola Octavio Paz de Barcelona. Mestra d’educació infantil i primària, especialista en llengua anglesa. Compromesa amb la innovació pedagògica i la transformació dels espais educatius, interessada en el disseny d’espais d’aprenentatge com a eina per afavorir metodologies actives i el benestar educatiu.
LA VEU DELS ESTUDIANTS
CONTACTE
