L'objectiu del projecte és que l’alumnat desenvolupi la capacitat d'anàlisi crític de les formes de control social, control penal, a través del dret, i també del control militar o paramilitar en diferents contextos sociohistòrics. Aquest objectiu es vol aconseguir gràcies al desplegament d’una sèrie d’activitats d’ensenyament-aprenentatge que impliquen el treball en equip i el contacte directa amb aquelles institucions vinculades al control social, al control penal i al control militar i aquelles persones que viuen condicionades, enormement, per les institucions del control social, penal i militar. El projecte vol que l’alumnat conegui quins contextos polítics i socials són favorables a que des de les institucions del control social, penal i militar es produeixi violència institucional i, en concret, violència masclista institucional contra les dones. Les activitats s'ordenen en diferents fases: una primera fase en que l'alumnat coneix en profunditat una realitat sociològica relacionada amb el control social, penal i militar a través de seminaris i visites guiades i una segona fase en que l'alumnat participa en unes jornades on presenta en equip el resultat del seu propi procés d'investigació i reflexió. La implicació de persones externes a la Universitat en la primera fase del projecte és clau perquè el projecte prengui sentit.

El projecte pren tota la seva rellevància perquè cobreix diferents necessitats pedagògiques i socials i incideix en diferents aspectes:

• El projecte vol que l’alumnat conegui en quins contextos polítics i socials en diferents moments històrics i espais es produeix, des de les institucions del control social, penal i militar, violència institucional i discriminació cap a determinats subjectes. Es vol conèixer a fons quins són els contextos del passat i del present que fan que aquesta violència i discriminacions apareguin.
• El projecte farà ús de la perspectiva interseccional. L’alumnat coneixerà i descobrirà casos de discriminació, opressió i violència institucional en diferents situacions polítiques i en diferents condicions sociohistòriques. Això li permetrà posar en interacció diverses eixos d’opressió (de classe, de gènere, de colonialitat, etc.) que interaccionen en múltiples i diversos nivells. Aquesta perspectiva permetrà que els alumnes puguin comprendre que les conceptualitzacions clàssiques d’opressió en la societat, com són el racisme, el sexisme, el classisme, no actuen de manera independent, sinó que ho fan de manera interrelacionada, cosa que reflecteix un sistema d’opressió en què es representen múltiples formes de discriminació. Així, el projecte aposta per la introducció de la perspectiva de gènere i interseccional.
• El projecte vol treballar i tenir impacte en la societat perquè el projecte ha de permetre la col·laboració amb diferents entitats que ajudaran en els processos d’orientació i formació de l’estudiantat universitari. Aquesta col·laboració amb les entitats permetrà que dones i persones radicalitzades (i altres) que han patit violència masclista institucional i/o situacions de discriminació participin a les aules i també especialistes en les diferents temàtiques.
• El projecte, doncs, incideix en les línies prioritàries d’innovació docent definides per la Universitat de Barcelona d’aprenentatge en entorns virtuals, d'aprenentatge professionalitzador, de metodologies actives i de noves propostes per a la millora de l’aprenentatge. Per tant, clarament enforteix l'aprenentatge autònom i col·laboratiu entre iguals ja que tot el treball es fa en equip i, a la vegada, s’incideix en el desenvolupament de la capacitat crítica dels tots els alumnes. També, hi ha una línia d’innovació que articula tot el projecte i són les competències transversals, específicament la reflexió crítica, el treball en equip, la capacitat de síntesi, la capacitat creativa i emprenedora, i la capacitat de comunicació oral, escrita i visual. Cal ressaltar, també, que el projecte permet la resolució de casos a través del plantejament de problemàtiques vinculades a situacions reals i concretes de l’entorn acadèmic i estableix relacions entre teoria i pràctica, potenciant així l’aprenentatge basat en l’aplicació real dels conceptes teòrics. Finalment, el projecte d'innovació docent farà ús de les eines virtuals i audiovisuals potenciant així la millora d'aprenentatges en entorns virtuals. Arran del projecte, s’haurà donat resposta als problemes pedagògics que tenen les classes magistrals.
• Aquest projecte pretén que l’alumnat posi en relació allò que estudia a nivell teòric i el què passa en els grups socials i en la societat, en concret L’alumnat adquireix mitjançant classes magistrals un coneixement molt teòric que li és difícil de traslladar a situacions concretes i analitzar, així, casos i problemàtiques concretes. Es pretén que l’estudiantat adquireixi els coneixements per l’estudi de cas, als casos aplicats, simulats o d’intervenció real. Es fa necessari afegir elements d’innovació en la docència que permetin un aprenentatge actiu, més directa i proper de tot el que s’estudia teòricament a les classes magistrals.
• L’objectiu d’aquest projecte és que l’alumnat posi en interrelació diferents àmbits de coneixement: gènere, control penal, control militar i control social. Això serà possible gràcies a la interacció de tres assignatures i gràcies a les jornades que es faran que permetran que alumnes de diferents assignatures es trobin. És així com es podrà afrontar la multidimensionalitat del tema. Això servirà per compensar que l’alumnat de ciències socials i de sociologia adquireixi el saber de forma molt fragmentada i establint poques interaccions entre els diferents àmbits d’estudi de la sociologia
• Aquest projecte els ha de permetre tocar i conèixer la realitat social del molt aprop interaccionant amb actors claus dels diferents processos i problemes socials que es tractaran. A l’alumnat de ciències socials i sociologia se li ofereix un ampli coneixement sobre tècniques d’investigació i sobre com recollir dades, però en poques ocasions tenen l'oportunitat de conèixer la realitat sociològica d'a prop i fer ús del coneixement que tenen sobre metodologia qualitativa per analitzar la realitat de les institucions i els grups socials implicats en els processos i els problemes socials.
• L’alumnat acostuma a realitzar un treball de caràcter individual. Aquest projecte, en tot moment, planteja que els estudiants facin una construcció de coneixement a través de la interacció amb altres estudiants i que, fins i tot, els estudiants de màster prenguin el paper de mentors dels estudiants de grau.
• L'aplicació d'aquest projecte d'innovació docent permetrà al professorat revisar el seu disseny de plans d'estudi i identificar si la perspectiva de gènere es té present. Aquestarevisió i comprovació ha de comportar el següent:
  • Comprovar si els continguts de l'assignatura s'hi fan present aquells temes que tenen a veure amb la desigualtat de gènere i.
    • Comprovar si els continguts de l'assignatura suposen una generalització d'uns fenòmens a estudiar a partir de les experiències únicament masculines, una omissió de les diferències entre homes i dones i una explicació de les diferències basades en els estereotips de gènere.
    • Comprovar si la bibliografia i el material utilitzat a l'aula té en compte la perspectiva de gènere i pot ser útil per conèixer el fenomen de la violència masclista.
    • Comprovar si les metodologies utilitzades i les metodologies docents i d’avaluació són inclusius i atenen a la diversitat inherent a l'alumnat (també la de gènere).
    • Reflexionar sobre l'àmbit professional i la cultura organitzativa de la pròpia disciplina en relació al gènere.