La proposta emergeix de la creixent necessitat que els alumnes s’eduquin en un entorn on prevalgui el compromís amb el desenvolupament sostenible i, per tant, la incorporació dels objectius de desenvolupament sostenible (ODS) a l’assignatura de Química Analítica pretén ser un primer pas cap a la conscienciació dels futurs professionals. De forma més concreta, l’equip docent de l’assignatura vol apropar la química analítica a la resolució de problemes que els futurs graduats hauran d’afrontar en la seva carrera professional. S’ha de tenir en compte, que els graduats en farmàcia reben formació en diferents disciplines on la química analítica hi juga un paper clau. A tall d’exemple, els graduats en farmàcia es formen en farmacocinètica, toxicologia, galènica, anàlisi clínica, nutrició, botànica... En aquests camps, s’hauran d’enfrontar a preguntes com... un fàrmac estarà biodisponible?, s’acumularà als teixits?, tindrà la puresa adequada?, es podrà avaluar l’efectivitat monitoritzant un biomarcador?; els aliments satisfan els requeriments nutricionals de cada individu?; els recursos naturals poden ajudar a prevenir malalties? Per contestar totes aquestes qüestions serà important disposar d’eines que aporten els fonaments de química analítica: equilibris (àcid-base, complexació, etc.), tècniques d’anàlisi (clàssica i instrumental) i desenvolupament de mètodes d’anàlisi.

L’assignatura de química analítica és una assignatura obligatòria de segon semestre en què s’ofereixen set grups de teoria i 12-14 grups de pràctiques. En aquest moment els alumnes no coneixen els fonaments de les assignatures de semestres posteriors (farmacocinètica, toxicologia, galènica, anàlisi clínica, nutrició, botànica...) i, per tant, no perceben la connexió dels fonaments analítics tractats a l’assignatura amb el seu futur professional. Tot i això, el professorat de l’assignatura considera que aEls objectius generals de la proposta son: - Introduir conceptes de sostenibilitat a l’assignatura de química analítica del grau de farmàcia - Connectar els fonaments treballats a l’assignatura amb la resolució de problemes analítics estretament relacionats amb el desenvolupament farmacèutic i la sostenibilitat - Modificar l’enfoc docent per introduir metodologies d’aprenentatge actiu a l’aula - Treballar competències transversals comunes de la UB: el compromís ètic, la capacitat d’aprenentatge i responsabilitat i la sostenibilitatquesta distància es pot salvar amb un nou enfoc que les apropi. Així doncs, relacionar els fonaments estudiats amb la resolució de problemes concrets estretament lligats als ODS pot sevir de nexe d’unió.

Evidències existents en la literatura sobre el que s’ha innovat o investigat prèviament

La farmàcia sostenible és la integració simultània, igualitària i dinàmica dels aspectes educatius, ambientals, socials, econòmics, farmacològics i culturals en les ciències farmacèutiques (https://doi.org/10.1016/j.scp.2024.101897). Centrant-se en els aspectes educatius, l’any 2023 el Pharmacy Schools Council del Regne Unit va publicar un document (https://networks.sustainablehealthcare.org.uk/sites/default/files/2023- 06/GPhC%20LO%20Sustainability%20endorsed_0.pdf) que portava per títol “Environmental sustainability in pharmacy education”. Aquest suggereix els equips docents de les titulacions relacionades amb el camp farmacèutic a incorporar la sostenibilitat en el currículum. Així, el document descriu els objectius d'aprenentatge en sostenibilitat per als farmacèutics, promovent pràctiques sostenibles en l'atenció sanitària. Es centra en la reducció de l'impacte ambiental, la millora de l'eficiència energètica i la minimització de residus (ODS 7, 11, 12). A més, subratlla la importància de l'educació contínua en sostenibilitat i la integració d'aquests principis en la pràctica diària. Els objectius específics inclouen comprendre els impactes ambientals de la pràctica farmacèutica, identificar oportunitats per a la millora sostenible, i aplicar estratègies per reduir l'ús de recursos i la generació de residus. També es destaca la necessitat de col·laborar amb altres professionals de la salut per promoure pràctiques sostenibles i compartir coneixements sobre sostenibilitat (ODS 4, 17). En aquest treball també s’aborda la importància de la responsabilitat social i ètica en la pràctica farmacèutica, incloent-hi la promoció de l'equitat en salut i l'accés a medicaments sostenibles (ODS 3, 5, 10). Es fomenta la reflexió crítica sobre les pràctiques actuals i la recerca de solucions innovadores per als desafiaments ambientals.

Aquest mateix any, un grup de professors de les universitats australianes de Melbourne i Brisbane van fer un estudi pioner sobre les percepcions dels estudiants de farmàcia en educació i pràctica farmacèutica respecte a sostenibilitat ambiental (https://doi.org/10.1016/j.rcsop.2023.100366). Així, van explorar les seves opinions sobre la inclusió de continguts de sostenibilitat ambiental en els plans d'estudi de farmàcia. Tot i la manca de coneixement i educació sobre ODS, la majoria dels estudiants van considerar que és important per a la seva futura pràctica com a farmacèutics. Els participants reconeixen que el canvi climàtic (ODS 7, 13, 14, 15) afecta la salut humana i creuen que els ODS s'haurien d'ensenyar tant en l'aula com en entorns clínics. Malgrat estar familiaritzats amb la sostenibilitat ambiental, la salut planetària i el canvi climàtic abans de començar els seus estudis, els estudiants no se sentien confiats en el seu coneixement sobre aquests conceptes. Això reflecteix una manca d'ODS en els plans d'estudi. Els enquestats van identificar l'educació en ODS com una manera d'influir en la pràctica i promoure la sostenibilitat, destacant la necessitat de suport institucional per superar les barreres existents.

Dos anys abans, es va publicar una proposta pilot per incorporar la sostenibilitat al currículum dels titulats en farmàcia (https://doi.org/10.24926/iip.v8i4.929) a la Universitat de Califòrnia, San Francisco. Per abordar aquesta necessitat, es va dissenyar i implementar una sessió educativa centrada en les relacions entre el canvi climàtic, la sostenibilitat i els productes farmacèutics. La sessió va incloure discussions en grup, lectures prèvies i exercicis pràctics per augmentar el coneixement dels estudiants sobre aquests temes. Els estudiants van treballar en grups per examinar l'impacte ambiental dels productes farmacèutics des del desenvolupament fins a la seva eliminació, aplicant els seus coneixements en un cas clínic. Aquesta innovació educativa buscava inspirar la participació dels farmacèutics en la política sanitària i promoure pràctiques sostenibles.

També, molt recentment La universitat de Groningen ha desenvolupat un mòdul educatiu innovador sobre la reducció de fàrmacs en aigua en l'àmbit de màster a causa del fort impacte ambiental d’aquests compostos químics i els seus metabòlits en els sistemes aquàtics (ODS 6) (https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10892046/).

Com es pot apreciar, la literatura referent a experiències prèvies en la consideració de la sostenibilitat en la docència en l’àmbit farmacèutic és escassa, ja que es troba en un estadi incipient.