Aquest projecte docent sorgeix com a resposta a la baixa participació activa de l’alumnat durant les sessions teòriques i a la dificultat per desenvolupar un raonament clínic autònom en la resolució de casos. Aquesta mancança repercuteix negativament en l’adquisició de coneixements aplicats i en la seva preparació per a les pràctiques clíniques, on cal prendre decisions de forma raonada i col·laborativa. 

L’evidència científica mostra que l’aprenentatge basat en problemes i casos clínics millora la capacitat de raonament, l’autonomia i el compromís de l’estudiantat [1,2]. Alhora, metodologies actives com el treball en equip i la presentació oral de casos afavoreixen habilitats de comunicació i síntesi, essencials per a la pràctica sanitària. Aquestes habilitats no tècniques, especialment el treball col·laboratiu, són clau per garantir la seguretat i eficàcia en entorns clínics [3,4]. 

El projecte incorpora també rúbriques d’avaluació clares i compartides, tant per a l’informe escrit com per a la presentació oral, fet que contribueix a una avaluació més objectiva i transparent, i a una millor preparació i autoregulació de l’aprenentatge [5,6]. 

Aquesta proposta s’alinea amb els principis del Model Acadèmic i Docent de la UB, potenciant un aprenentatge actiu, col·laboratiu i professionalitzador.