Nuevo artículo: Supporting collaborative reflection in teacher education: a case study

Marc Clarà, Teresa Mauri, Rosa Colomina y Javier Onrubia publican este artículo en el European Journal of Teacher Education, que tiene como objetivo comprender cómo ciertos soportes educativos fomentan que los futuros profesores aprendan a reflexionar en entornos colaborativos.

Resumen del artículo
Para abordar este asunto, se presenta un estudio de caso sobre la reflexión colaborativa entre 14 futuros profesores y un docente a lo largo de cinco sesiones semanales consecutivas. Los resultados sugieren que la reflexión colaborativa se puede promover organizando el proceso de acuerdo con una doble dinámica: del análisis a la síntesis, y de la facilitación abierta a la facilitación directiva. Seis tipos de asistencia diferentes relacionadas con esta dinámica, y proporcionados por el educador docente, se identifican y describen cualitativamente: el encuadre, la voz de oposición, la contraposición de alternativas, la solicitud del dilema, la problemática y la modelización.

Referencia
Clarà, M.; Mauri, T.; Colomina, R.; Onrubia, J. (2019). Supporting collaborative reflection in teacher education: a case study. European Journal of Teacher Education, 1-17. https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1576626