El programa consta de dos partes interrelacionadas que coinciden con el periodo docente e investigador: una primera parte que está dedicada a la dimensión teórica y metodológica de la investigación científica en los ámbitos de la didáctica, de la formación docente y de la evaluación educativa, y una segunda parte que es de carácter aplicado y en la cual se sitúan los conceptos y esquemas teóricos de la primera en procesos reales de investigación educativa. En la primera parte, se pretende ofrecer una panorámica actual sobre la investigación educativa en los ámbitos antes mencionados. Se trata de hacer un análisis de los temas centrales de estos campos, con la finalidad de elucidar las claves teóricas y prácticas de las diversas opciones metodológicas existentes. Con respecto a la segunda parte, el alumnado participará en procesos reales de investigación, en el seno de los diversos grupos investigadores, cuyos miembros imparten docencia en el programa. En estos procesos, entendidos ahora como espacios de formación, los contenidos de la primera parte actuarán como soporte teórico. La idea es «conectar» de manera efectiva la teoría y la práctica investigadora. No obstante, esta conexión no implica en ningún caso una relación jerárquica y lineal entre teoría y práctica, en la que la segunda sea siempre una «aplicación mecánica» de las directrices emanadas de la primera. Al contrario, en nuestro programa, la «teoría» no es más que una herramienta conceptual al servicio de la reflexión, el análisis y la indagación de la realidad educativa en la que se situará el alumnado.

La estructura y la secuencia curricular del máster se caracteriza por los rasgos siguientes:

• El título de máster tiene una extensión de 60 créditos, que se tienen que impartir en dos semestres. A pesar de esto, el programa permite que se curse en cuatro semestres.
• El programa se estructura en diversos módulos (dos obligatorios y tres optativos) que comprenden, a la vez, varias asignaturas, de 5 y 2,5 créditos tanto las obligatorias como las optativas.
• El máster conduce a la obtención del título de Investigación en Didáctica, Formación y Evaluación Educativa.
• La estructura del máster es modular, con materias obligatorias de 5 créditos ECTS y optativas de 5 y 2,5 créditos ECTS.

Concretamente, el máster consta de los módulos siguientes:

Módulo I: Tendencias en investigación en didáctica, formación docente y evaluación educativa (10 cr. oblig.)

Este módulo es una introducción e iniciación a las tendencias y temáticas más actuales y de mayor relevancia en la investigación educativa en los ámbitos de la didáctica, la formación docente y la evaluación educativa. Recoge problemas, intereses y preocupaciones fundamentales de estos ámbitos, a la vez que incluye los enfoques metodológicos más avanzados. Ofrece un análisis de los temas centrales de estos campos con la finalidad de aclarar las claves teóricas y prácticas de las diversas opciones metodológicas existentes; opciones plurales que se abren en busca de la comprensión y la acción pero bajo una perspectiva integradora de ambas dimensiones del hecho educativo. Más concretamente, se analizan cuestiones como la investigación sobre formación y la investigación formativa, la evaluación en educación y la evaluación como formación, la experiencia educativa como forma de indagación sobre la práctica y su saber o los escenarios complejos y transdisciplinarios que configuran la realidad educativa.

Módulo II: Investigación en formación docente y evaluación educativa (20 cr. opt.)

El módulo aborda la conceptualización y las líneas de investigación sobre la profesión docente, la gestión y la evaluación de la formación docente en todos los niveles del sistema educativo. Desde un enfoque genérico de la formación docente tratamos, no sólo los aspectos «sobre» la formación y la evaluación, sino también el desarrollo de la docencia y la investigación «desde» y «para» la formación del profesorado. Se trata, pues, de mejorar la docencia para cualquier nivel educativo (universitario y no universitario), y de averiguar nuevos caminos que permitan avanzar en el conocimiento y la investigación del saber pedagógico para la transformación social y educativa.

Módulo III: Investigación en experiencia educativa y estrategias didácticas (20 cr. opt.)

El propósito de este módulo es estudiar la práctica educativa como experiencia y el papel de las estrategias didácticas en los procesos formativos desde una punto de vista transdisciplinario. Se estudia la construcción del saber pedagógico desde la práctica y la experiencia, desde la acción «ecologizada» (ecoformación) y desde la reflexión ecosistémica. Un módulo que se justifica porque pone las bases epistemológicas y teóricas de la investigación educativa, realizada mediante la acción estratégica y orientada al sentido de la práctica.

Módulo IV: Investigación en TIC: perspectivas didácticas y organizativas (10 cr. opt.)

La finalidad principal del módulo es posibilitar que los profesionales de la educación puedan profundizar y ampliar su comprensión sobre estos fenómenos en la sociedad actual y su impacto en el campo de la educación. El estudio sistemático y la investigación permitirán a las personas que cursen este módulo explorar y comprender el impacto de estas tecnologías en la manera de enseñar y en la manera de aprender de los estudiantes, la configuración y el valor del conocimiento y el papel de los nuevos alfabetismos, y, al mismo tiempo, planificar y evaluar la utilización de estas tecnologías en los contextos de enseñanza y aprendizaje (incluidas las modalidades a distancia) teniendo en cuenta cómo la configuración actual puede dificultar la integración.

Módulo V: Métodos de investigación educativa (10 cr. opt.)

Este módulo de 20 créditos optativos es transversal a los cuatro programas del máster propuestos por la Facultad de Pedagogía de la UB. Contiene los conocimientos y las habilidades necesarias para el desarrollo de procedimientos científicos de investigación educativa e incorpora tanto los niveles ontoepistémicos como los metodológicos y técnicos necesarios para desarrollar procesos de investigación con rigor y credibilidad.

Módulo VI: La práctica de la investigación educativa (20 cr. oblig.)

Este módulo de 20 créditos obligatorios se concibe como un taller de investigación y comprende tres tipos de actividades de enseñanza-aprendizaje: seminarios y talleres de investigación, trabajos tutelados de investigación y un proyecto final de estudios, entendido como un proyecto de investigación. Este módulo tiene como finalidad principal iniciar al alumnado en actividades de investigación reales y, más concretamente, potenciar su socialización científica en grupos de investigación activos y familiarizarlo con el uso de los métodos más apropiados para el desarrollo de un proyecto completo de investigación, y la redacción y difusión oral y escrita de resultados de investigación.