ARMIF 2023
10
Grups de discussió
10
Entrevistes
59
Observacions
40
Anàlisis de treballs
39
Participants
10
Centres
4
Universitats
Origen del projecte
Aquesta recerca dona continuïtat al projecte ARMIF 2021 amb la finalitat d'obtenir els elements suficients que permetin redissenyar i millorar la formació pràctica i teòrica del Màster Universitari en Formació del Professorat d'Educació de Secundària Obligatòria. Per a això, s'analitza la vinculació entre el contingut teòric del màster i la interrelació entre l'alumnat, la tutoria universitària, la tutoria del centre formador i el seu equip docent durant l'experiència de pràctiques.
La present recerca té com a títol "Les pràctiques com eix vertebrador del període formatiu. El paper dels agents implicats i la seva interrelació". Es configura un equip de treball de 26 persones que inclou professorat de quatre universitats i equip docent de deu centres formadors de Catalunya el qual s'endinsa en l'anàlisi de la qualitat de les pràctiques dins del Màster Universitari en Formació del Professorat d'Educació de Secundària Obligatòria
Objectius de la recerca
Objectiu 1
Objectiu 2
Fases de la recerca
Fase 1 (transversal)
Fase 2
En aquesta fase es creen espais d’interrelació entre els agents implicats a les pràctiques i es fa una anàlisi de les funcions dels agents professionals que han de guiar l’acompanyament de l’alumnat.
Anàlisis del treball de pràctiques
Observacions
Grups de discusió
Entrevistes
Etapa 1
A la primera etapa s’observa el moment inicial de l’estada als centres formadors i s’analitza la funció dels diferents professionals que han de guiar l’acompanyament de l’alumnat de pràctiques. La finalitat és reflexionar sobre els elements complementaris que s’haurien d’afegir als seminaris del Pràcticum I
20 Observacions
5 Grups de discusió
Seguiment dels treballs de pràctiques
Etapa 2
A la segona etapa s’observa el desenvolupament del procés de pràctiques als centres formadors i s’analitza l’articulació d’espais i la coordinació entre els agents implicats en la formació de l’alumnat. La finalitat és reflexionar sobre els elements complementaris que s’haurien d’afegir als seminaris del Pràcticum II
40 Observacions
4 Grups de discusió
7 Entrevistes
Seguiment dels treballs de pràctiques
Etapa 3
A la tercera etapa s’observa el procés d’inducció laboral del professorat novell i s’analitza la integració i aplicació dels coneixements adquirits durant la formació inicial.
3 Observacions
3 Entrevistes
Fase 3
A la darrera fase es redefineix el model de pràctiques a partir de l’experiència realitzada, l’anàlisi de la informació i l’impacte dels canvis implementats posant el focus en el paper dels agents clau durant el període de pràctiques i en la relació pràctiques-contingut com a element diferenciador i clau de la formació del màster.
Qüestionaris
1 Grup de discusió
Recull dels resultats finals
Transferència
Material creat a partir del projecte
Infografies Practicum I
Infografies Practicum II
Guies Practicum I i II
El projecte en Infografies
Resum del projecte
Qui som
Col·laborem per millorar la formació inicial del professorat
L'equip del projecte de recerca
Som un equip interdisciplinar on treballen en col·laboració les universitats, els centres educatius i el professorat novell.
- Personal investigador de la universitat, professorat i col·laboracions del màster d’educació secundària.
- Estudiants del màster.
- Tutories de pràctiques de la universitat.
- Mentories dels centres educatius.
- Tècnica de recerca
01.
— Les Universitats
- Universitat de Barcelona
- Universitat Politècnica de Catalunya
- Universidad de Zaragoza
- Universidad de Málaga
02.
— L' Alumnat
- 10 alumnes que actualment cursen el màster, en l’especialitat de Geografia i Història de la Universitat de Barcelona (UB).
- 10 alumnes que actualment cursen el màster, en l’especialitat de Tecnologia de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC).
03.
— Els centres formadors
A l’equip col·laboren mentors de 10 centres educatius que mentoritzen els estudiants en pràctiques de les dues especialitats.
Vicedegana d’afers acadèmics de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona i Coordinadora del Pla de Millora del Màster universitari de formació del professorat de secundària.
Professor de l’àrea de Mètodes de Recerca i Diagnòstic en Educació del Departament de Ciències de l’Educació de la Universitat de Zaragoza.
Professora d’educació secundària i estudiant de doctorat del programa Educació i Societat de la Universitat de Barcelona. Al llarg de la seva carrera professional, ha exercit les funcions de direcció i coordinació pedagògica.
Susanna Arànega
Alfredo Berbegal
Sebastiana Bote
Lara Carapeto
Coordinadora de l’equip de recerca TRALS (Transicions acadèmiques i laborals) i professora Titular d’Universitat del departament de Mètodes d’Investigació i Diagnòstic en Educació de la UB. Coordinadora del Doctorat Educació y Societat.
Sociòloga i professora lectora Serra Hunter al departament de Mètodes d’Investigació i Diagnòstica en Educació de la Universitat de Barcelona
Professora agregada del departament de sociologia de la UB. Membre del grup de recerca CRIT i coordinadora del grup d’innovació docent GIDASRES.
Professora Titular d’Universitat del departament de Mètodes d’Investigació i Diagnòstic en Educació de la UB
Mercè Torrado
Lidia Daza Pérez
Marina Elias Andreu
Pilar Figuera Gazo
Professora agregada de la UB i coordinadora del grup d’investigació Didàctica de la història, la geografia i altres ciències socials- Educació (DHIGECS)
Professora d’educació secundària, cap d’estudis i coordinadora de pràctiques del MUFPS a l’institut municipal Caterina Albert de Barcelona.
Professora agregada de la Facultat d’Educació de la UB. Coordinadora del màster en Formació del Professorat de Secundària, Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’ Idiomes UB
Professor al departament de Mètodes de Recerca i Diagnòstic en Educació de la Facultat d’Educació de la UB.
Concepció Fuentes
Sandra Gimeno Herrera
Pilar Janer
Juan Llanes Ordóñez
Professor de tecnologia i informàtica a Escola Joan Pelegrí de Barcelona. Professor del Màster de Formació del Professorat de secundària a ICE – UPC.
Professora lectora del Departament de Didàctiques Aplicades de la UB i coordinadora de l’especialitat en Geografia i Historia del Màster de Secundària. Membre del grup de investigació DHiGeCs-COM i de la Red 14. Red de Excelencia en Didáctica de las Ciencias Sociales
Professora associada del departament de Mètodes d’Investigació i Diagnòstic en Educació de la Universitat de Barcelona i Tècnica de Formació a la Facultat de Dret.
Director Institut de Recerca en Formació de Professionals de lEducació (IFE.uma). Membre del grup de recerca ProCIE. Professor del Departament de Didàctica i Organització Escolar. Universitat de Màlaga.
Herminio Manzano
Tània Martínez
Elisenda Pérez Muñoz
Nacho Rivas
Professor de Tecnologia i Enginyeria a l’Institut Joanot Martorell. Coordinador al centre del projecte ‘Global Scholars
Investigadora del grup DHIGECS-COM i professora Lectora Serra Húnter del Departament de Didàctiques Aplicades, Secció Ciències Socials.
Professor de Geografia i Història a l’educació secundària. Col·laborador amb el grup Aula-DHIGECS.
Luis Romero
Sònia Ruiz
Isidora Saez Rosenkranz
Marc Salcedo
Professora associada en UPC. Responsable del pràcticum de Màster en Formació del Professorat de Secundària, Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’ Idiomes UPC
Professora d’Educació Secundari i professora associada al màster de professorat de secundària de la UPC.
Professora Lectora UPC. Directora Màster de Professorat de Secundària i FP UPC.
Professor associat a la UPC, professor de matemàtiques a la secundària i cap d’estudis.
Maica Sanz
Sílvia Zurita i Món
Cristina Simarro
Isaac Tan
Coordinadora del màster de secundària fins al 2023. Actualment directora de l’ICE de la UPC i docent del màster de secundària.
Mar Carrió
Javier Seva
Partners
