Resumen

El debriefing o la reflexión post-simulación es un momento clave en el desarrollo de cualquier sesión de simulación. este artículo indaga acerca del debriefing como momento para la generación de aprendizaje significativo tras el uso de simuladores virtuales en el área de negocio. Se analizan las percepciones que poseen 5 docentes de educación superior experimentados en la aplicación de la simulación en dos áreas: la estructura de debriefing utilizada y los objetivos perseguidos en cada una, y las estrategias pedagógicas empleadas. los resultados apuntan a la existencia de una estructura más o menos consciente para guiar el debriefing y el uso de estrategias como la pregunta (en sus distintas modalidades) para colaborar en la construcción del aprendizaje. Se detectan áreas de mejora relacionadas con el rol docente, la diversificación de estrategias pedagógicas y cómo aumento de la participación de los estudiantes para generar mayor pensamiento crítico y responsabilidad en el proceso de aprendizaje.