Resumen

El estudio indaga sobre la organización y gestión de las actividades de Tiempo Libre- Ocio en las escuelas públicas, subvencionadas y privadas, a partir de la opinión, experiencia y conocimiento de los directores(as), profesores(as) y estudiantes de estos centros, explicitando, a su vez, los referentes teóricos e históricos que propician la existencia o no de una educación del Tiempo Libre-Ocio en la región de Valparaíso, Chile. El estudio examina diversas obras sobre la educación del Tiempo Libre-Ocio, las experiencias de estas en Chile, así como la legislación existente relacionada al mundo educativo. Para ello, se realiza un análisis de la literatura de aquellas premisas ya existentes, tanto teóricas, como desde la práctica cotidiana de directores(as), profesores(as) y estudiantes en centros educativos chilenos, generando tópicos que permiten visualizar enfoques, conceptos, ideas, intereses, propósitos, creencias, etc. Esta investigación busca proponer un marco referencial apoyado en diversos estudios que manifiesten la construcción de apartados que ordenan la historia y evolución educativa del Tiempo Libre-Ocio (Llull, 1999) y la afectación de esta en la sociedad chilena (Bastías, 2008) que ha propiciado la discusión acerca de la calidad educativa a partir de su organización y gestión (Brunner, 2006), las políticas educativas propuestas por el CPEIP a partir de diferentes documentos como el Marco para la Buena Enseñanza y el Marco para la Buena Dirección y Gestión Directiva (CPEIP, 2003), y finalmente la aportación de diferentes referentes teóricos a la taxonomía propuesta por Trilla (1993) acerca del mundo educativo. El trabajo investigativo espera ser un espacio de análisis para la comprensión de la gestión y organización del Tiempo Libre-Ocio en las escuelas chilenas. Para esto se trabajará una estrategia teórica que permita conceptualizar el contexto socioeducativo chileno, identificando la existencia de la Tripartición del Universo Educativo, propuesto por Trilla (1993), a través de un recorrido histórico que admita la problematización de la existencia de un modelo educativo adyacente que permita deconstruir el concepto de Tiempo Libre-Ocio como un espacio no productivo, ergo, algo negativo. En cuanto a la elaboración de conocimiento con respecto a la educación del Tiempo Libre-Ocio en Chile, en una primera instancia, se identifica la escasez de teoría en relación al objetivo general, además de una carencia de programas y leyes que permitan una generación de un marco de análisis centrado en el contexto chileno, lo que provoca, evidentemente, una dependencia de los referentes tradicionales y una visión euro- centrista con respecto al tema del Tiempo Libre-Ocio, en donde la ciudad de Barcelona es un referente mundial. En una segunda instancia, se espera que la visión particular de distintos agentes perteneciente al sistema escolar chileno permita identificar y vislumbrar con mayor claridad la realidad de la educación del Tiempo Libre-Ocio en los centros educativos de la región de Valparaíso, Chile. Finalmente, esta investigación contribuye al contexto latinoamericano, y chileno, específicamente, de educación del Tiempo Libre-Ocio, considerando la inexistencia de programas, tanto privados como públicos, que fomenten la formación docente en el mundo educativo fuera de lo Formal, lo que conlleva a realizar la formación en el extranjero, generalmente en Europa o Norteamérica, hecho que genera una praxis ajena al contexto del investigador, modificando las perspectivas propias. Así, esta tesis doctoral busca evidenciar la necesidad de gestionar y organizar de la mejor forma una educación del Tiempo Libre-Ocio en las escuelas chilenas, abriendo los espacios necesarios para la práctica y aprendizaje de los estudiantes y trabajadores de la educación, lo que provoca una orientación local de los programas de Tiempo Libre-Ocio y la construcción de redes académicas internas, más acordes a la realidad del contexto.