La grabación en vídeo de las clases permite que los resultados del análisis aporten datos sobre la práctica docente. El análisis de la propia práctica pedagógica permite al profesor un ejercicio de autorreflexión, al tomar conciencia de su comportamiento en el aula, lo que conduce a la revitalización de su modelo de enseñanza. Este estudio pretende presentar el uso de la autoscopia como estímulo a la reflexión, a una nueva comprensión de la práctica pedagógica de los profesores, en una investigación-acción. Se trata de un estudio de caso, con un enfoque cualitativo y descriptivo, realizado con una nueva profesora de enfermería. Los datos fueron recogidos inicialmente a través de una entrevista biográfica semiestructurada y posterior grabación en vídeo de las clases, caracterizando las observaciones no participantes. La aplicación de la autoscopia siguió la propuesta de la investigación-acción, con sus fases: fase exploratoria, investigación en profundidad, fase de acción y fase de evaluación. La autoscopia fue una estrategia útil para estimular la reflexión del profesor porque durante la proyección de los esquemas seleccionados para el video de la sesión de autoscopia, el profesor puede verse en acción y autoanalizar y discutir los momentos pedagógicos seleccionados, estimulando la reflexión y generando una nueva comprensión sobre su práctica docente. De este modo, el uso de la autoscopia bajo la perspectiva epistemológica de la investigación-acción estimula el autoanálisis y la reflexión de la práctica docente.