En els darrers anys, la incorporació de la perspectiva de gènere, de manera transversal i efectiva, ha esdevingut una prioritat a tractar pel que fa a la innovació i la millora de la qualitat docent de l’educació superior catalana. Tanmateix, tot i els compromisos i esforços governamentals per promocionar una integració holística de la mirada feminista en el sistema d’educació superior i els seus mecanismes de transmissió de coneixement, la realitat és que aquest procés de transformació encara presenta una àmplia gamma de reptes i mancances.
Amb motiu de la publicació de la Guia per a la incorporació de la perspectiva de gènere en els plans docents i les assignatures de la Universitat de Barcelona (2021), que informa amb caràcter genèric sobre alguns aspectes que es poden tenir en compte a l’hora de dissenyar plans docents des d’una aproximació inclusiva i justa pel que fa a la perspectiva de gènere, sorgeix l’informe de Docència amb perspectiva de gènere.
Aquest darrer informe diagnòstic té com a objectiu valorar en termes quantitatius i qualitatius l’estat de la qüestió de la incorporació d’aquesta perspectiva entre el personal docent de la Universitat de Barcelona. Tanmateix, esdevé una materialització més dels objectius específics per a la consecució de l’eix 4 del III Pla d’igualtat, anomenat Docència amb perspectiva de gènere.
Autoria: Gaizkane Apodaka Aparicio, Clàudia Cardona López, Núria Sara Miras Boronat, Sandra Periago Estornell i Montse Puig Llobet.
