El projecte parteix d’una experiència prèvia desenvolupada pels grups d’innovació docent GIDTF (GINDOC-UB/073) i GIDAT (GINDOC-UB/152) durant el curs 2020-2021, amb l’objectiu de fomentar l’aprenentatge actiu a través de la creació i coavaluació de vídeos didàctics en l’assignatura Introducció a la Farmàcia Galènica.

L’activitat es va replicar durant el 2021-2022 dins dels projectes PID2019-104285GB-100 (MICINN) i 2021PID-UB/022 (Universitat de Barcelona), i es va ampliar el 2022-2023. Els resultats van evidenciar una alta acceptació per part de l’alumnat i un impacte positiu en l’aprenentatge i en el desenvolupament de competències transversals (Nardi et al., 2022, 2023; Cano et al., 2024).

No obstant això, es va identificar la necessitat de redefinir la metodologia per fer-la més eficient i alineada amb les necessitats de l’alumnat (Halbaut et al., 2025; Nardi et al., 2025). 

Vinculació amb l’ensenyament: El projecte es durà a terme amb estudiants de primer curs del grau de Farmàcia, en l’assignatura obligatòria d’Introducció a la farmàcia Galènica (2n semestre, 3 ECTS). Aproximadament 400 estudiants participaran en l’experiència, distribuïts en tres grups-classe de matí i tres de tarda. El professorat directament responsable del projecte forma part del Grup d’Innovació Docent acreditat GIDTF, que inclou del professorat de l’assignatura.

Situació inicial (Característiques de l'alumnat implicat, mancances inicials detectades) Tot i que l’assignatura té un enfocament professionalitzador que resulta motivador per als estudiants, el programa inclou més de cent formes farmacèutiques, fet que el converteix en un contingut altament descriptiu i complex. Aquest caràcter teòric, unit a la metodologia tradicional de classes expositives, dificulta l’assimilació completa dels conceptes i pot generar confusions conceptuals i errors. Per abordar aquesta dificultat, es va implementar una estratègia basada en l’aprenentatge actiu mitjançant la creació en grup i coavaluació individual de vídeos didàctics. Aquests vídeos han demostrat ser un recurs útil per reforçar l’aprenentatge i millorar la comprensió dels continguts per part dels estudiants.

Mancances detectades en el projecte d’innovació docent aplicat inicialment amb els vídeos didàctics

L’estratègia de creació i coavaluació de vídeos educatius ha demostrat tenir un impacte positiu, però també s’han identificat aspectes a millorar:

-Càrrega de treball elevada en la producció i revisió dels vídeos.

-Manca d’alfabetització en l’avaluació, fet que pot comprometre la qualitat dels judicis avaluatius.

-Necessitat d’un model de retroalimentació més enriquit, combinant la perspectiva dels companys i del professorat per millorar la qualitat del feedback i fomentar un aprenentatge més profund.

Per aquests motius, es proposa la implementació d’un nou projecte d’innovació docent que permeti abordar aquestes dificultats i optimitzar l’estratègia d’aprenentatge actiu.

Per tal de superar aquestes dificultats i optimitzar l’estratègia d’aprenentatge actiu, es proposa la implementació d’un nou projecte d’innovació docent que inclou les accions, indicades anteriorment.