Agustí Alcoberro
agusti alcoberro

Agustí Alcoberro es doctor en Historia y profesor de Historia Moderna en la Universidad de Barcelona. Desde 2008 dirige el Museo de Historia de Cataluña. En el ámbito de la historia cultural ha publicado, entre otras obras, la edición crítica de las Cròniques d’Espanya del humanista Pere Miquel Carbonell (1997, 2 vols.), Identitat i territori (2000) y el catálogo de la exposición Per bruixa i metzinera. La cacera de bruixes a Catalunya (2007). Se ha especializado en la Guerra de Sucesión de España, sobre la que ha publicado L’exili austriacista (1713-1747) (2002, 2 vols.), Catalunya durant la Guerra de Successió (2006,3 vols.) y la edición del Diario del sitio y defensa de Barcelona (2009). Ha sido profesor de educación primaria, catedrático de enseñanza secundaria y formador de profesorado. Ha publicado materiales de didáctica de las ciencias sociales. También es autor de diversas novelas y ha obtenido, entre otros, los premios Lola Anglada y Sant Jordi. Más información en el web agustialcoberro.cat.


Gonzalo de Amézola
gonzalo de amezola
Gonzalo de Amézola es profesor titular de la Universidad Nacional de La Plata donde está a cargo de la cátedra de “Didáctica específica y prácticas de la enseñanza en Historia” y de la Universidad Nacional de Quilmes, donde su materia es “Memoria, historia reciente y educación”. Es investigador de la UNLP, donde actualmente dirige el proyecto Las narraciones sobre la última dictadura militar en la historia argentina. Dirige la revista Clío & Asociados. La historia Enseñada, coeditada por la Universidad Nacional del Litoral y la UNLP. Es autor de libros Levingston y Lanusse o el arte de lo imposible. Militares y políticos de la Argentina a fines de 1970 y principios de 1971 (Ediciones Al Margen, 2000), Esquizohistoria. La Historia que se enseña en la escuela, la que preocupa a los historiadores (Libros del Zorzal, 2008), y Memoria, historia reciente y educación. Aspectos de la enseñanza escolar de la última dictadura (Ediciones UNQ – Serie digital, 2013). También es co-autor de Formar docentes. Una alternativa multidisciplinar (Papers, 2005), y autor de capítulos de libros y numerosos artículos publicados en revistas especializadas de Argentina y el exterior.
 

 

Isabel Barca
isabel barca
Isabel Barca es profesora asociado en la Universidade do Minho, Portugal. Ha realizado el doctorado en Educación histórica en la Universidad de Londres, Máster en enseñanza de las Ciencias Sociales por la Universidad de Boston y es licenciada en Historia por la Universidad de Porto. Ha coordinado varios proyectos de investigación en educación histórica, como “Consciência histórica, consciência social”, Educação histórica e social para o desenvolvimento” (CIEd, U. Minho – FCT) e HICON I e II – FCT. Entre los proyectos de política educativa, hay que destacar el proyecto “Metas de Aprendizagem da História”, Ministério da Educação. Tiene varios escritos tanto en revistas (International Journal of History Teaching, Learning and Research, Enseñanza de lasCienciasSociales, Revistainteruniversitaria de Formación del professorado-REIFOP, EducaremRevista, etc.) como en libros: Barca, I. & Schmidt, M. A. (2009). Educação Histórica: Investigação em Portugal e no Brasil. Braga: CIEd, Universidade do Minho; Nakou, I.& Barca, I. (2010). Contemporarypublic debates overHistoryEducation. Greenwich, CO, USA: Information Age Pub; Schmidt, M. A., Barca, I. &Rezende, E. M. (2010). JörnRüsen e o ensino da História. Curitiba, Brasil: Universidade Federal do Paraná; Barca, I. (2011). Educação e Consciência Histórica na era da globalização. Braga: CIEd, UM / APH.
María Begoña Alfageme González
maria begoa
María Begoña Alfageme González es licenciada y Doctora en Pedagogía en la Universidad de Murcia. Profesora Contratado Doctor en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar (Facultad de Educación). Su especialización profesional se ha encaminado a diferentes ámbitos que se entremezclan: la necesidad de introducir, potenciar y mejorar los recursos educativos y las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza; la innovación docente dentro y fuera de la organización de las clases aplicando nuevas formas de enseñar en cualquier campo formativo, especialmente en el campo de las ciencias sociales; así como la formación y la evaluación docente como punto de reflexión de la mejora educativa, el desarrollo profesional y el asesoramiento. Ha colaborado en diferentes proyectos de innovación y de investigación en el ámbito universitario, muchos de ellos relacionados con las Ciencias Sociales en los que he participado activamente de forma continuada desde el año 2004. Es autora de publicaciones de ámbito internacional, como son Agenda Académica (Venezuela), Revista de Educación Superior (México), Revista Iberoamericana de Educación, Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales (Venezuela), Education Policy Analysis Archives (EEUU), Australian Journal of Teacher Education, International Journal of Learning, Journal of the World Universities Forum, International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, así como otras del ámbito nacional.
 
Luigi Cajani
luigi cajani
Luigi Cajani es profesor agregado de Historia Moderna en la Facultad di Lettere e Filosofia en la Sapienza Universidad de Roma. Enseñó didáctica de la historia en la Scuola di Specializzazione per l’Insegnamento Secondario de Lazio desde 1999 hasta 2008. Por designación del Ministerio de Educación de Italia en el año 2001, fue coordinador de la comisión que dio forma a al nuevo currículum de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el primer nivel de enseñanza. Ha participado en los siguientes proyectos internacionales de investigación en didáctica de la historia: Youth and History - The Comparative European Study on Historical Consciousness Among Teen-Agers, Eurodelphes (1998 - 2001), inside the EU framework program Multimedia Taskforce; Structures and Standards of Initial Training for History Teachers in Europe. Actualmente está participando en los siguientes proyectos de la UE: CiCe thematic network (Children Identity and Citizenship in Europe; Assessment, tutorial structures and initial teacher education of trainee students in the subjects “Political/Civic Education, “Social/Cultural Studies”and History in Europe – a comparative study. Participa como experto para el proyecto Shared histories for a Europe without dividing lines para el Consejo de Europa. Actualmente es profesor asociado en la Georg-Eckert-Institutfür international Schulbuchforschung in Braunschweig (Germany). Es miembro del consejo International Research Association for History and Social Sciences Education (IRAHSSE). Sus campos de investigación son la Didáctica de la Historia; Historia penal y Justicia Penal en Italia durante el Ancien Régime; Las relaciones germano-italianas durante la II Guerra Mundial; Historia de la Historiografía.
 
Blanca Deusdad Ayala
blanca deusdad
Blanca Deusdad Ayala es licenciada en Antropología, doctora en Sociología por la Universitat de Barcelona, y obtuvo una beca postdoctoral Fulbright otorgada por la Generalitat de Catalunya. Es profesora de la Universitat Rovira i Virgili (URV) a tiempo completo desde el curso 2009-2010. Ha trabajado en diferentes institutos de secundaria como profesora de Geografía e Historia (es catedrática des del 2010) y siempre ha combinado la tarea docente con la investigación. En la actualidad, sus líneas de investigación se centran en la didáctica de les ciencias sociales, la inmigración i el género. A parte de la su colaboración con DHIGECS, colabora con el grupo Multiculturalisme i Gènere de la UB y con el Institut for the Advancement of the Social Sciences de la Universitat de Boston. Ha ganadoel 12è Premio Batec a la investigación y la innovación educativa por su nuevo libro Immigrants a les escoles.
 
Concha Fuentes Moreno
concha
Concha Fuentes Moreno es doctora en Filosofía y Ciencias de la educación (especialidad en Didáctica de las Ciencias Sociales) y licenciada en Historia Contemporánea por la Universitat de Barcelona. Actualmente es profesora asociada del Departamento de Didáctica de les Ciencias Sociales y miembro del grupo de investigación consolidada DHIGECS. Compagina esta tarea con su actividad como profesora de secundaria y coordinadora pedagógica en la escuela Maristes Champagnat de Badalona. Sus líneas de investigación se centran en el estudio de las representaciones que los alumnos tienen de la historia como materia escolar y como disciplina de conocimiento. Ha participado en diversos proyectes de investigación referidos al diseño de materiales educativos, nuevas propuestas de evaluación y aplicación de les TIC. Actualmente sus intereses están en relación directa con el ámbito iberoamericano: dentro de los proyectos de I+D sobre las representaciones y los cambios de los conceptos históricos, lleva acabo un estudio comparativo de la enseñanza de la historia en América Latina y en España. Últimamente se está especializando en la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en las clases de ciencias sociales de la enseñanza secundaria, para establecer relaciones con las competencias básicas.

Laura Lima Muñiz
laura lima
Laura Lima Muñiz es Historiadora y ha realizado estudios sobre Didáctica de las Ciencias Sociales. Especialista en la enseñanza y el aprendizaje de la historia en Educación Básica y Educación Media Superior. Es docente investigador de la Universidad Pedagógica Nacional. Fue directora de Ciencias Sociales así como de la Dirección de Seguimiento y Evaluación Curricular de la Secretaría de Educación Pública. Ha elaborado materiales educativos impresos y audiovisuales para estudiantes y docentes educación primaria y secundada. Se ha interesado en el campo de la formación docente en Educación Básica. Ha participado en proyectos nacionales e internacionales sobre el campo de la didáctica en Historia. Ha formado parte de Comités de Evaluación de la Universidad Pedagógica Nacional, de la Universidad Autónoma Metropolitana, del Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior, A.C. (CENEVAL) y colaborado con el Instituto de Nacional para la Evaluación Educativa (INEE). Forma parte de comités científicos de revistas nacionales y extrajeras. Ha publicado artículos académicos, obras didácticas y de divulgación.
 
Ramón López Facal
ramon lopez
Ramón López Facal es Profesor de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Facultad de Ciencias de la Educación de la USC. Ha sido el promotor y es coordinador de la red IDEHER (Investigadores de Enseñanza de la Historia en Red): http://www.pensarhistoricamente.net/ideher10/. Sus líneas de investigación versan sobre la construcción de identidades; la evaluación de aprendizajes, los conflictos sociales y el desarrollo de competencias y argumentación. Ha publicado, junto a M. Cabo (2012) el libro De la idea a la identidad: estudios sobre nacionalismos y procesos de nacionalización. Con V. Santidrián (2011), “Los «conflictos candentes» en el aula”, Íber, 69, y (2010) “Nacionalismos y europeísmos en los libros de texto: Identificación e identidad nacional”, Clío & Asociados, 14. Con M. P. Jiménez (2009), “Identities, social representations and critical thinking”, Cultural Studies of Science Education, 4. Forma parte de los Consejos (editorial, de dirección o asesor) y participa en la evaluación de originales en las siguientes revistas: Enseñanza de las Ciencias Sociales, Revista de Investigación; Revista de Educación (MEC); Íber; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Educatio Siglo XXI; Revista Galega de Educación; Le Cartable de Clio (Suiza); Clío & Asociados (Argentina). Ha sido investigador principal en varios proyectos de investigación financiados. Actualmente es investigador coordinador de un proyecto con investigadores de cinco universidades españolas y dos extranjeras.
 
Víctor Manuel López-Menchero Bendicho
victor manuel
Víctor Manuel López-Menchero Bendicho es licenciado en Historia y Doctor Europeo en Arqueología. Su investigación en los últimos años se ha centrado en la gestión integral del patrimonio arqueológico. Invitado a numerosos congresos nacionales e internacionales, destaca su participación como ponente en la X y la XIII Borsa Mediterranea del Turismo Archeologico celebrada en Paestum (Italia) en noviembre de 2007 y 2010 respectivamente, el VI Congreso Mundial de Arqueología (WAC) celebrado en Dublín (Irlanda) en julio de 2007 o la XVI Reunión Anual de la Asociación Europea de Arqueólogos (EAA), celebrada en La Haya (Países Bajos) en septiembre de 2010. Secretario de diversas conferencias y cursos, destacando las cuatro ediciones del Congreso Internacional de Arqueología e Informática Gráfica, Patrimonio e Innovación (ARQUEOLOGICA 2.0) http://www.arqueologiavirtual.com/arqueo/ .Co-editor de la versión española de la Carta de Londres www.londoncharter.org y coordinador de los Principios de Sevilla (Principios internacionales de la Arqueología Virtual). Co-director junto con Alfredo Grande de la revista científica internacional Virtual Archaeology Review (VAR) http://varjournal.es/. Es Autor de más de una veintena de publicaciones científicas ha trabajado en numerosos proyectos de investigación, destacando su participación continuada en los proyectos de Sus Tekna (Marruecos). Es miembro de la Junta directiva de La Sociedad Española de Arqueología Virtual (SEAV), del Grupo de investigación Materialidad, Arqueología y Patrimonio (MAP) de la Universidad de Castilla-La Mancha y del The London Charter Interest Group. Actualmente trabaja en calidad de key personel dentro de la Network of Excellence “Virtual Museum Transnational Network” financiada por la Unión Europea dentro del 7º Programa Marco (FP7-ICT-2009-6).
Luis Alberto Marques Alves
luis alberto
Luis Alberto Marques Alves, es Licenciado en Historia (1979), doctorado en 1999, agregado en 2007. Docente de Historia Contemporánea de Portugal, Historia de Educación y Didáctica de la Historia en el Departamento de Historia y Estudios Políticos e Internacionales. Es Investigadora en el CITCEM- Centro de Investigação Transdisciplinar Cultura, Espaço e Memória. Coordinadora de grupo - Memória, Património e Construção de Identidades. Sus áreas de investigación son la historia contemporánea de Portugal, la historia de la educación, la didáctica de la Historia y la educación histórica. Sus último proyectos de investigación son (2012): Cinema: da construção da narrativa à didática da recepção (FLUP/CITCEM, Asociación Científica ICONO 14, Madrid y Instituto de Sociologia); Educação e Património Cultural: escolas, objetos e práticas (Instituto de Educação da Universidade de Lisboa); De Aluno a Artista: as dinâmicas da inventividade, do estatuto e da Herança na História do Ensino Artístico em Portugal (1780-1983) (Instituto de Educação da Universidade de Lisboa); Enseigner les passés douloureux en Europe (Université de Caen-Basse Normandie. Algunos de sus textos están disponibles on-line en Biblioteca Digital da FLUP (búsqueda por autor “Alves, Luis Alberto)
Sebastián Molina Puche
sebastian molina
Sebastián Molina Puche. Profesor Titular de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Murcia. Doctor en Historia Moderna por esa Universidad (2005), actualmente está especializado en la Didáctica de la Historia, ámbito en el que ha desarrollado investigaciones sobre los currículos escolares de Ciencias Sociales; sobre criterios, procedimientos y herramientas de evaluación de los las materias de Ciencias Sociales en los niveles educativos preuniversitarios; y sobre la relación existente entre la enseñanza de la historia y la creación de identidades colectivas. Ha sido profesor de DCS en la Universidad de La Rioja (2008-2009), puesto que ocupa tras desarrollar un proyecto de investigación posdoctoral como becario del MEC en la Ècole des Hautes Études en Sciences Sociales de París (2006-2008). Autor de más de ochenta publicaciones científicas sobre didáctica de las ciencias sociales e historia moderna, ha participado en una decena de proyectos de investigación subvencionados, y ha sido investigador invitado en la ya citada EHESS de París, en la Universidad de Lisboa y el CIDEHUS de la Universidad de Évora.
Helena Pinto
helena pinto

Helena Pinto es Doctorada en Educación, especialidad de Educación en Historia y Ciencias Sociales en la Universidad do Minho, Instituto de Educación. Ha relaizadop el Máster en Patrimonio y Turismo de la Universidad do Minho, Instituto de Ciencias Sociales; y es licenciada en Historia, Área Educacional de la Facultad de Letras de la Universidad de Oporto. Es investigadora del Centro de Investigación en Educación de la Universidad de Minho, Línea de Investigación en Ciencias de la Educación, Sociedad y Desarrollo (CIED-FCT), Instituto de Educación; Miembro del proyecto HICON (Conciencia histórica - Teoría y Prácticas II), aprobado por la Fundación para la Ciencia y Tecnología y coordinado por Isabel Barça entre 2007 y 2011 y durante este período también fue Becaria de Doctorado por la Fundación para la Ciencia y la Tecnología; Autora de varios artículos científicos y capítulos de libros en el campo de la Educación Histórica y de la Educación Patrimonial, en forma impresa y en línea, en Portugal, Brasil, España, Reino Unido y Turquía.

Joaquim Prats
joaquin prats
Joaquim Prats Cuevas es doctor en Historia Moderna y catedrático de la Universitat de Barcelona especializado en didáctica de la historia, en el estudio de los sistemas educativos y en la historia de las universidades. Actualmente es el director del programa de doctorado de Didàctica de les Ciències Socials i del Patrimoni de la Universitat de Barcelona y investigador principal de DHIGECS. Es presidente de l’Agència de Qualitat Universitària de Catalunya (AQU Catalunya) y presidente de la Comissió d’Innovació de l’Institut de Formació Contínua de la Universitat de Barcelona. Durante el periodo 2005-2008 fue director presidente del Consell Superior d’Avaluació del Departament d’Educació. Ha elaborado, con diversos equipos de trabajo, muchos materiales didácticos y más de cuarenta libros de texto para educación primaria y secundaria, ha desarrollado diversas investigaciones históricas que tratan, entre otros temas, de las instituciones educativas españolas, y tiene más de cien publicaciones sobre temas de didáctica de la historia y otras ciencias sociales y sobre formación del profesorado.
Estevão C. de Rezende Martins
estevao
Estevão C. de Rezende Martins es Profesor catedrático de Teoría y Metodología de la Historia y de Historia Contemporánea en la Universidad de Brasília, Brasil. Realizó el PhD en la Universidad de Munich (Alemania, 1976). Ha cursado estudios de Filosofía e Historia en São Paulo, Innsbruck, Munich y Paris (1965-1976). Es profesor invitado en Curitiba, São Paulo, Porto Alegre, Rio de Janeiro (Brasil), Innsbruck, Graz (Austria), Munich, Bochum, Bielefeld (Alemania), Bilbao (País Vasco, España), Roma (Italia), Lisboa, Coimbra (Portugal). Los libros publicados más recientes son: Parcerias Almejadas (Belo Horizonte: Fino Traço, 2012); ed. con Isabel Barca y M. A. Schmidt, Jörn Rüsen e o ensino da História (Curitiba/Braga: UFPR;Univ. do Minho, 2010); Cultura e Poder (São Paulo: Saraiva, 2007, 2a. ed,).
 
M.Pilar Rivero Gràcia
pilar riveroM. Pilar Rivero Gràcia es profesora en el área de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Zaragoza. Es doctora en Didáctica de les Ciencias Sociales i el Patrimonio por la Universidad de Barcelona y doctora en Historia Antigua por la Universidad de Zaragoza. Su formación investigadora se completa con estadas en universidades de Italia, Francia y Alemania. Después de un período docente en la Universidad Federal de Paraná (Brasil), se incorporó en el 2003 como profesora en la Universidad de Zaragoza, donde actualmente imparte clases en las titulaciones de Maestro de Primaria y Maestro Infantil y en el máster oficial de investigación Aprendizaje a lo Largo de la Vida en Contextos Multiculturales. Además imparte docencia en dos títulos propios de la Universidad de Zaragoza: el máster de Museos, Educación y Comunicación y el postgrado de Libros y Lectores Infantiles y Juveniles. El ámbito principal de la su investigación es la didáctica del patrimonio i la aplicación de las TIC en la didáctica de les ciencias sociales. Es miembro investigadora del grupo de investigación de excelencia URBS, en el cual desarrolla la línea de Didáctica del Patrimonio. Sus trabajos de investigación relacionados con la aplicación de las TIC en la enseñanza de las ciencias sociales se desarrollan en un marco de colaboración con DHIGECS.
 
Renee Sivan
renee sivan
Renee Sivan es museóloga, experta en la interpretación y presentación del patrimonio. Estudió arqueología e historia del arte en la Sorbonne en Paris y en la Universidad Hebrea de Jerusalén, su educación museológica la adquirió en la Escuela del Louvre en Paris. En 1988 paralelamente a su trabajo como conservadora jefe del Museo de la Torre de David -El Museo de la Historia de Jerusalén, (museologa-fundadora) estableció su oficina privada, especializándose en la interpretación museológica de la historia, desarrollo de programas museales, musealización de yacimientos arqueológicos, así como proyectos del patrimonio cultural ligados al turismo cultural. Es también conferencista en museología y presentación del patrimonio. Desde la década de los 90 de forma periódica cursa talleres y seminarios en diversas instituciones académicas y universidades en Israel y el extranjero, como por ejemplo la Universidad de Haifa y el MARPH en Sevilla. Ha realizado publicaciones en el campo de la museología, arqueología y presentación del Patrimonio histórico y arqueológico.

Glória Solé

Glória Solé es profesora adjunta en la Universidad de Minho, Instituto de Educación, Profesor del Departamento de Estudios Integral de Alfabetización, Educación y Supervisión. Doctorada en Estudos da Criança en la Universidad de Minho, con la tesis: Historia en 1º Ciclo de Educación Primaria: la concepción del tiempo y la comprensión histórica de la infancia y los contextos para su desarrollo. Autora de varias decenas de artículos en actas de Congreso, revistas internacionales, capítulos de libros y libros relacionados con la enseñanza de la historia a los infantes y Didáctica y Metodología de Historia y las Ciencias Sociales. Pertenece al Centro de Investigación en Educación (CIEd) de la Universidad de Minho. Miembro del CiCeAssotiation (Children’s Identity & Citizenship in Europe- CICE). Miembro de History Educational Internacional research network (HEIRNET). Coordinadora científica de la revista Estudos Regionais, editada por el Centro de Estudos Regionais, Viana do Castelo, Portugal. Integrante del equipo realizador de Metas de aprendizagem de História publicada online por el Ministério de Educação (DGIC, 2010)

Rosemarie Terán Najas
rosemarie teran
Rosemarie Terán Najas es historiadora y pedagoga ecuatoriana. Es profesora de la Universidad Andina Simón Bolívar, sede Ecuador, y tiene a su cargo las cátedras relacionadas con historia social y cultural del mundo andino, didáctica de la historia, modelos pedagógicos e historia de la educación. En 1986 obtuvo una maestría en Historia Andina en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso, Ecuador) y actualmente se encuentra culminando el Doctorado en Formación Histórica y Comparada en Educación, en la UNED, con una tesis sobre los alcances sociales de los proyectos educativos nacionales en la transición del sistema educativo confesional al laico, entre 1870 y 1920.stòria a l’Amèrica Llatina i a Espanya.


Rafael Valls Montés
rafael valls

Rafael Valls Montés es Catedrático de Didáctica de la Historia en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Valencia. Sus investigaciones se han dedicado fundamentalmente al estudio de la enseñanza de la Historia en los niveles educativos pre-universitarios. Entre sus líneas de investigación destacan, por una parte, las relacionadas con el análisis de los manuales escolares de historia, en sus diversas facetas, y la configuración histórica de esta disciplina escolar. Por otra, las conectadas con las finalidades de la enseñanza de la historia y su relación con la generación de las identidades colectivas en sus diversas dimensiones (nacionales, europeas, mediterráneas, iberoamericanas e interculturales). Entre sus últimas aportaciones científicas cabe destacar las de La dimensión europea e intercultural en la enseñanza de las Ciencias Sociales (2002); Insegnare la storia contemporanea in Europa (2005), Los procesos independentistas iberoamericanos en los manuales de historia (2005-2007), La historiografía escolar española: siglos XIX-XXI (2007) e Historia y memoria escolar: Segunda República, Guerra v Civil y dictadura franquista en las aulas, 1938-2008 (2009). Ha dirigido y participado en distintos proyectos de investigación impulsados por distintas instituciones españolas, europeas e iberoamericanas. También ha colaborado, en diversas ocasiones y a través del Georg-Eckert-Institut de Braunschweig, en las investigaciones que sobre la enseñanza de la historia ha impulsado el Consejo de Europa. Forma parte, desde su constitución, del grupo de investigadores integrantes del Proyecto MANES dedicado al estudio de los manuales escolares españoles e iberoamericanos. Desde 1992 es director de la revista Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales.