Atès que un dels principals objectius del curs és la millora de la qualitat de l’aprenentatge dels alumnes mitjançant la incorporació de la reflexió com a un dels elements centrals de la formació, amb la finalitat de desenvolupar la consciència dels beneficis de l'aprenentatge reflexiu i autoregulat, s'adopten els següents elements:

• L’EPA, com a mitjà per a l'aplicació de l'estratègia d'avaluació formativa. Això també presenta una oportunitat perquè els alumnes estableixin vincles entre els diferents mòduls.
• L’auto-avaluació i l’avaluació entre iguals com a base per a l'avaluació formativa associada a cada tasca central del mòdul.
• El diari setmanal d’aprenentatge semi-estructurat en què els alumnes registren la percepció del progrés al llarg del curs.

D’acord amb Tracey (2009), s'organitzaran unes sessions inicials en què es presentin als estudiants una selecció d’eines Web 2.0 per a seleccionar, filtrar i crear recursos. Aquestes sessions aniran seguides per una sèrie de seminaris en què es presenta el concepte d’EPA i la plataforma SymbalooEDU. En els seminaris s'establiran els objectius personals,  i s'iniciarà el foment de la reflexió al llarg del procés de creació de l’EPA mitjançant les entrades setmanals al diari individual, les entrades compartides al bloc col·laboratiu de les assignatures. La reflexió conjunta després de les tasques realitzades a classe haurien de facilitar el desenvolupament d'eines i habilitats per a l'autoavaluació i l'avaluació entre iguals.

Atès que és la primera vegada que s'aplicarà el mòdul, es va acordar que la investigació-acció era el disseny més apropiat per la seva capacitat per incorporar  canvis, si s’esqueia,  en un procés en el què els investigadors serien participants actius. Tot seguint Stenhouse (1975) que defensa la utilitat del mètode d'investigació-acció per als educadors com una de les maneres més eficaces d'afavorir el canvi en els centres educatius, es va considerar que la proposta de Bassey (1998) era la més adequada a causa de l'estructura detallada que proporciona:

1. Definició de la investigació.
2. Descripció de  la situació.
3. Recollida i anàlisi de les dades per a la seva avaluació.
4. Revisió de les dades.
5. Introducció de canvis, si escau.
6. Seguiment dels canvis.
7. Anàlisi i avaluació de les dades després dels canvis.
8. Revisió i valoració dels canvis.

Es van establir tres procediments de recollida de dades per obtenir informació al llarg del projecte :

• Reflexions dels estudiants sobre la seva experiència a través d'una entrada en un diari setmanal i un assaig final.
•  Observació de les imatges dels EPA dels estudiants , als quals es demanarà enviar una captura de pantalla dels seus EPA a la plataforma SymbalooEDU vinculat al moodle de les matèries.
• Entrevistes amb els professors del curs i amb alguns estudiants. Aquest procediment s'aplica a fi de triangular les dades.