Codi: 2013PID-UB/001
Resumen
Los docentes que configuramos el grupo de innovación Indaga-t (GIDCUB-13/087) compartimos inquietudes y dilemas que nos han llevado a cuestionar nuestras propias prácticas docentes. El lugar crítico desde donde nos colocamos (lugar de no-saber y/o querer saber más) nos lleva a reflexionar en torno a las relaciones pedagógicas emergentes en los diferentes espacios de aprendizaje. Cuestionando nuestras responsabilidades como docentes, venimos trabajando en el proyecto Zonas de invisibilidad en la evaluación formativa del aprendizaje autónomo (2013PID-UB/001).
Este proyecto nos ha llevado, a lo largo del pasado curso académico, a explorar las inquietudes que hemos experimentado como docentes, poniéndolas en relación con aquellas preocupaciones que los y las estudiantes cuentan haber vivido en su paso por nuestras asignaturas. Todo ello nos ha comportado sacar a la luz argumentaciones que suelen permanecer en la penumbra dado que, tradicionalmente, son consideradas poco relevantes en las miradas pedagógicas a la enseñanza y al aprendizaje. De algún modo, ordenar dichas inquietudes, dilemas y preocupaciones de los estudiantes ha significado hablar, también, de nuestras penumbras y zonas grises. El proyecto de innovación lo hemos desarrollado en los siguientes grados: Conservación y Restauración de Bienes Culturales (asignatura Sociología del arte), Pedagogía (asignatura La Cultura Digital y Visual en los Procesos Socioformativos, Transtornos del desarrollo y la conducta y Diversidad y Educación) y Maestro en Educación infantil (asignatura Entornos virtuales y aprendizaje).
El acercamiento a estas realidades nos ha llevado a reflexionar y tomar decisiones sobre: las incertidumbres que genera trabajar desde una metodología docente con un alto grado de flexibilidad; la ansiedad cuando se propone un sistema de evaluación basado en el diálogo; la preocupación que surge ante las expectativas del curso en relación al volumen de trabajo y al tiempo que dura la asignatura, etc.
Palabras clave: relaciones pedagógicas, inquietudes docentes, estudiante activo, investigación participativa, educación superior.
Objetivos
- Ampliar el estado de la cuestión en torno a las relaciones entre evaluación formativa y participativa y aprendizaje autónomo, con especial interés en aquello de lo que se habla y de lo que no se habla.
- Reconocer las zonas de invisibilidad en las concepciones y en las prácticas evaluadoras que lleva a cabo el profesorado participante en el proyecto.
- Desarrollar estrategias de evaluación que incluyan las zonas de invisibilidad de los estudiantes en las asignaturas vinculadas a la docencia del profesorado participante.
Participantes
- Fernando Hernández-Hernández
- Juana María Sancho Gil
- Cristina Alonso Cano
- Anna Forés Miravalles
- Begoña Piqué Simón
- Paulo Padilla Petry
- Joan-Antón Sánchez Valero
- Fernando Herraiz García
- Sandra Martínez Pérez
- Raquel Miño Puigcercós
- Rachel Fendler
- Judith Arrazola Carballo
- Xavier Giró Gracia.
Grados implicados
- Belles Arts
- Pedagogía
- Educació Social
- Mestre d’Educació infantil
Asignaturas implicadas
- Visualitats Contemporànies
- Investigació basada en les arts
- Sociología i antropología de l’art
- Cinema d’animació
- Entorns d’aprenentatge a la societat digital
- Fonaments didàctics
- Disseny i avaluació de processos d’aprenentatge
- Cultura digital i visual en els entorns socio-formatius
