Tesis doctorales
Directoras: Pilar Figuera Gazo y Montserrat Freixa Niella.
Resumen: Esta tesis se enmarca en la línea de investigación desarrollada por el grupo TRALS (Transiciones Académicas y Laborales) sobre la transición académica y social a la educación superior de las y los estudiantes que acceden a la universidad hasta su graduación. La finalidad de la misma es profundizar en el estudio de los factores explicativos que intervienen en las transiciones de éxito (experiencia académica satisfactoria) de los estudiantes de primer curso a partir del proceso de adaptación académica del primer semestre. Conocer cómo es la experiencia universitaria del y de la estudiante al inicio de la carrera permitirá diseñar y planificar acciones institucionales más adecuadas a sus necesidades tanto personales como institucionales de adaptación.
Directores: Sebastián Rodríguez Espinar y Mª Ángeles Marín Gracia.
La finalidad de esta tesis es comprender las trayectorias de éxito educativo de los jóvenes de familias inmigradas en la secundaria postobligatoria (PO) bajo un marco analítico centrado en los centros educativos y en el universo relacional del alumno -concretamente con los agentes institucionales. Se adopta la definición de agentes institucionales de Stanton-Salazar (1997, 2011), de manera que con la constatación de una parte considerable de jóvenes de familias inmigradas que llegan y cursan la PO, se indaga de qué manera los centros educativos y los agentes institucionales -compañeros, orientadores, profesores, etc.- favorecen su permanencia educativa y contribuyen a compensar la reproducción de desigualdades sociales -provocadas por las diferencias de procedencia, género, clase social… y, en general, sobre la capacidad de estos alumnos de encajar en el modelo escolar.
Directores: Manuel Álvarez González y Sebastián Rodríguez Espinar.
La transición de Primaria a Secundaria, marca una de las discontinuidades educativas más llamativas del Sistema Educativo. Ante este cambio tan inminente, también acontecen otros cambios, de compañeros, de profesores, de ambiente, de tipo curricular y además coincide con otros cambios propios de la etapa de la adolescencia. Destacar que, en este momento de tránsito, se produce mayor tasa de repetición y el porcentaje de chicos que abandonan prematuramente la educación es elevado (21,9% y 22,20%) en España y Cataluña respectivamente en el 2014, mientras que en Europa es el 11,2%. Ante esta perspectiva, con esta investigación se ha pretendido identificar, analizar y comprender a través de la particularidad de los protagonistas (los chicos) y otros informantes (padres y tutores) qué factores favorecen el tránsito de la Primaria a la Secundaria.
Directoras: Pilar Figuera Gazo y Mercedes Torrado Fonseca.
La finalidad de esta tesis es conocer la inserción socio-profesional y las competencias de gestión de la carrera de los pedagogos para el contexto catalán. A través del análisis de la inserción en la última década de estos profesionales se dispone de una visión más precisa de la realidad actual y su evolución, con una doble perspectiva: ofrecer elementos de reflexión para mejorar la titulación y para potenciar la orientación, la tutoría y la puesta en marcha de programas de gestión personal de la carrera. El estudio se realiza en dos momentos diferenciados de recogida y análisis de la información.
Directores: Pilar Figuera Gazo y Ernest Pons Fanals.
La dimensión social de la educación superior constituye uno de los elementos fundamentales de las políticas universitarias a nivel internacional en estos inicios del siglo XXI. Los estudios más recientes sobre el abandono universitario señalan las condiciones económicas como uno de los factores clave en la explicación de la persistencia universitaria. En España, dentro del marco de la Estrategia 2015, la implantación de las becas salario adaptadas a la nueva situación del Espacio Europeo de Educación Superior, pretenden garantizar el acceso y la persistencia a los estudios universitarios a aquellos grupos sociales más desfavorecidos económicamente. La presente investigación realiza un estudio ex post facto, de carácter descriptivo-comparativo dirigido a valorar la incidencia de la beca salario sobre la equidad en el acceso y sobre el rendimiento académico tras el primer año de universidad así como a buscar los factores determinantes de la permanencia del alumnado becado.
Directores: Pilar Figuera Gazo y Sebastián Rodríguez Espinar.
La preocupación institucional y social por las elevadas tasas de abandono a lo largo de las últimas décadas en el contexto de la educación superior explica que se haya ido avanzando en la definición del indicador de abandono y de su estudio desde una mirada global. Sin embargo, los valores constantes de la deserción en el sistema universitario muestran todavía un conocimiento insuficiente de los procesos de transición académica asociados a la persistencia. Desde esta perspectiva, el presente trabajo pretende aportar elementos de reflexión sobre la interpretación actual del indicador y contribuir a un mejor conocimiento del fenómeno del abandono desde una mirada contextual y longitudinal. Es decir, describir características (personales y académicas) propias en función de las tipologías de abandono definidas, identificar colectivos de alto riesgo académico, conocer nuevas tipologías de trayectorias académicas postabandono, y fundamentalmente, poner en evidencia la importancia del referente organizacional en los procesos de análisis del abandono universitario.
Directores: Manuel Álvarez y Àngel Forner
La Tesis versa sobre la transición académica en la educación media chilena desde la formación general hacia la modalidad diferenciada humanística científica ó técnico profesional, originada con la reforma curricular de 1998. Se inicia con una perspectiva general de la educación secundaria ante los desafíos de la globalización en los contextos mundial, latinoamericano, nacional y regional para centrarse en la educación media municipalizada de Temuco, Chile y los problemas de calidad y equidad, y en forma consecuente diversas propuestas surgidas de la política gubernamental para afrontarlos. El tema de la transición se aborda desde su conceptualización teórica, características del proceso, características del estudiantado en transición, algunos enfoques teóricos e investigaciones que dan cuenta del estado del arte.
Directores: Manuel Álvarez González y Rafael Bisquerra
Aquesta tesi es tracta d’una recerca-acció en la qual hi intervenen la pràctica totalitat de l’alumnat i vuit professors de l’Institut Mediterrània de Castelldefels (des de 1r d’ESO a 2n Batxillerat) . El Programa TREVA (Tècniques de Relaxació Vivencial Aplicades a l’Aula) és d’elaboració pròpia i parteix de dues fonts. D’una banda, l’experiència i el treball previs de l’investigador que es concreten en un estudi de revisió i l’anàlisi dels diferents mètodes de relaxació existents del qual se n’extrau la conclusió de que hi ha dotze recursos psicofísics de relaxació els quals formaran el contingut del programa. En segon lloc, s’hi aprofita l’avaluació de les necessitats reals del centre, realitzat durant un assessorament del Programa d’Educació per a la Salut a partir del qual es va arribar a la concreció del problema i a la corresponent hipòtesi-acció.
Director: Sebastián Rodríguez
Director: Sebastián Rodríguez
El texto presenta el informe de la investigación realizada para describir y analizar la situación de inserción laboral de los profesionales graduados en Ciencias de la Educación de diferentes universidades de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia). Se fundamenta en el análisis del contexto socioeducativo y económico, teorías y conceptos de calidad educativa, empleabilidad, y el estudio de las transiciones. Utilizando un enfoque empírico analítico se diseñó y aplicó un instrumento: el cuestionario estructurado, el cual fue aplicado a 242 profesionales juniors (cohorte 98′) y seniors (cohorte 01′). Los resultados indican que el proceso de transición al mercado laboral está determinado por un primer nivel formativo, es decir, la formación docente y la experiencia.
Directores: Sebastián Rodríguez y Elena Cano
Director: Sebastián Rodríguez
Más allá de evaluar la calidad de la educación superior y diseñar políticas y estrategias de mejora, debemos pensar en el concepto «profesión académica» que sostiene el profesor, para buscar acuerdos básicos sobre su naturaleza, contenidos y su relación con la institución universitaria y la sociedad. El conocimiento sólido de la evaluación sistemática en la educación superior y la mejora de la calidad es indudablemente necesario, pero no suficiente, como no lo es la práctica repetitiva de la evaluación centrada en el profesor. Es antes necesario contar con un modelo ampliamente fundamentado que caracterice con profundidad la profesión académica y pueda ser una referencia útil en toda institución dedicada a la educación superior.
Director: Sebastián Rodríguez
Director: Sebastián Rodríguez
Director: Sebastián Rodríguez
El análisis de la dinámica de la inserción del universitario es un tema de creciente interés social, tanto desde la perspectiva económica como psico-social. La finalidad global de la tesis es encontrar una aproximación teórica y metodológica que permita comprender el fenómeno de la inserción socio-profesional del universitario en sus características definitorias y, una vez acotado, conocer las variables implicadas en los logros de la inserción inicial en el mercado de trabajo profesional.
Director: Sebastián Rodríguez
Director: Sebastián Rodríguez
Director: Sebastián Rodríguez
Directores: Núria Borrell y Sebastián Rodríguez
Basada en una perspectiva estructural-funcionalista, esta tesis define los cambios a los que se enfrenta la Universidad pública a raíz de los fenómenos de globalización, la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento, proponiendo una visión «global-local» de las instituciones educativas para hacer frente a estos retos, especialmente en lo relacionado con la formación, la evaluación y el desarrollo profesional del profesorado universitario. Como resultado, analiza, desde la sociología de las profesiones, la definición de la profesión académica, sus retos, sus dilemas y sus inconvenientes, proponiendo, después de una extensa revisión, un modelo de competencia profesional basado en el trabajo de tesis de Saravia (2004) y las publicaciones de Zabalza (2003-2004) y Rodríguez Espinar (2003).
Director: Sebastián Rodríguez
El texto presenta el informe de la investigación realizada para describir y comprender los componentes contextuales, socioacadémicos y personales implicados en la transición del ciclo PreClínico al ciclo Clínico, de los estudiantes de cuarto curso de la Facultad de Medicina de la Universitat de Barcelona, Campus Bellvitge. Con fundamento en teorías y conceptos de Enseñanza Médica; del Estudio de las transiciones académicas, y utilizando un enfoque multimetodológico, se diseñaron y aplicaron tres instrumentos: un cuestionario estructurado y dos encuestas semiestructuradas para 43 estudiantes y una entrevista semiestructurada a 31 profesores de cuarto curso (Cohorte 1999), en tres momentos del ciclo escolar.
