Presentació

Aquest curs de formació de formadors està adreçat a mestres d'educació infantil. Aquesta primera etapa té com a punt d'inici concebre l'educació com un procés de vida amb un fort impacte en el desenvolupament personal i social de tots els involucrats en el context escolar i familiar. Aquest impacte està estretament relacionat tant amb les maneres d'abordar el coneixement a l'escola com amb les diferents maneres en què aprenen els nens i nenes. En aquest sentit, es considera important ampliar la mirada en relació amb les maneres d'abordar el desenvolupament en l'educació infantil, respectant els ritmes i estils d'aprenentatge que configuren la diversitat de l'aula segons les etapes en què es troben els nens i nenes a qui s'acompanya en el seu procés educatiu.

Aquesta mirada més àmplia es construeix a partir de diverses aportacions de la neurociència cognitiva, que reprèn i segueix els principis de l'escola activa promoguts a principis del segle xx i desenvolupats a Catalunya en el període de la República. Aquests principis s'estan incorporant en diverses propostes pedagògiques actuals, i destaca la innovació pedagògica que s'està duent a terme en algunes escoles bressol i d'educació infantil a la Comunitat Autònoma de Catalunya. En aquestes propostes pedagògiques es promou el valor del moviment, el treball sensorial, la intel·ligència emocional, el desenvolupament del pensament concret i el pensament abstracte i la valoració de l'error com una font important d'aprenentatges, entre altres aspectes. Així doncs, el conjunt d'aquestes aportacions actuals sobre el paper de l'escola, l'ensenyament i l'aprenentatge (concebuts com un procés de construcció social del coneixement) mostren la necessitat d'abordar la complexitat d'aquesta etapa del desenvolupament.

El plantejament que es proposa en aquest cicle de formació teoricopràctic considera que l'aprenentatge és un procés natural que sorgeix de les necessitats pròpies de cada ésser humà. Com més coherent sigui aquest procés de creixement amb les necessitats vitals i amb els punts d'interès de nens i nenes, més estarà contribuint l'escola en la realització personal i en la felicitat tant dels estudiants com dels adults que acompanyen el seu procés de formació.

Els temes que es treballaran en aquest curs de formació de formadors tenen com a propòsit donar una visió general — en un primer moment — dels fonaments científics i filosòfics en què es basa el fet de tenir en compte els estils i ritmes d'aprenentatge, els interessos i les emocions de cada nen o nena abans de dissenyar estratègies d'aprenentatge per a les diverses àrees curriculars. També es vol donar una visió general sobre els tipus de comunicació i interacció que es desenvolupen a l'aula entre mestres i estudiants, i que tenen una major o menor influència en els processos d'aprenentatge, tant individual com grupal, que es duen a terme en la dinàmica d'aula.

Els continguts específics que s'abordaran en aquest programa de formació s'agrupen en dos eixos: introducció a la neurociència cognitiva i contextos d'aprenentatge, i treball sensorial a l'aula considerant la vida quotidiana com a font d'aprenentatge.

Programa

Eix I. Introducció a la neurociència cognitiva i contextos d'aprenentatge

Sota aquesta temàtica es vol oferir als participants una formació teòrica elemental sobre les últimes aportacions de la neurociència aplicades a l'aprenentatge escolar. S'estableix un vincle entre els plantejaments inicials de les escoles actives, que donen vigència a una nova manera de veure i viure l'escola.

Continguts

•  Evolució històrica dels conceptes d'infància i aprenentatge

•  Introducció a la neurociència cognitiva. Com aprenem

•  Context històric i filosòfic de les escoles actives

•  Importància del moviment, la curiositat, l'exploració i la valoració de l'error en el procés d'aprenentatge dels nens i nenes

Eix II. L'aprenentatge des d'un treball sensorial a l'escola infantil

Aquest eix té una connotació teoricopràctica. Es fa un recorregut incorporant elements de la neurociència i el treball a l'aula en relació amb l'estret vincle entre el treball sensorial i l'aprenentatge. Des de la teoria es treballarà la importància del moviment, dels ritus, dels límits i dels vincles socioafectius en el context d'educació per a la pau. Aquest eix inclou la presentació de material concret de suport a aquest procés i la posterior experimentació amb els materials per part dels participants.

Continguts

•  Neurociència i estimulació sensorial

•  El treball sensorial en el procés d'aprenentatge respectuós de nens i nenes

•  Aplicacions pràctiques del treball sensorial a l'aula

•  Contextos d'aprenentatge: la vida diària com a font d'aprenentatge (activitats pràctiques)

Formació

Betzabé Lillo i Marco Zagal

Calendari i horari

1, 8, 15 i 22 de febrer; 1, 8, 15, 22 i 29 de març; 5 d'abril, de 18 a 21 h

Hores

30 h

Places

30

Lloc

Campus de Mundet - Barcelona

Preu

80 €

Informació

www.ub.edu/ice
Telèfon: 934 021 024

Període d'inscripció

del 22 de desembre de 2010 al 21 de gener de 2011

Inscripció

Per Internet: www.ub.edu/ice

Activitat reconeguda pel Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya.

Per iniciar aquesta activitat cal que hi hagi un nombre mínim de persones inscrites.