Interculturalitat​: Contextos d’intervenció i temàtiques de la línia

Dins d’aquesta línia, els àmbits d’estudi desenvolupats pel grup s’han anat obrint des de l’educació al marc comunitari, organitzatiu i  institucional, per oferir respostes rellevants al repte de la inclusió i cohesió social. Amb aquesta inquietud alguns dels tòpics més rellevants treballats pel GREDI són:

  • La gestió de la diversitat en el sistema educatiu, les organitzacions socials i les administracions, oferint propostes d’intervenció, recursos empíricament validats i tasques d’assessorament, des del model intercultural.
  • La construcció de contextos interculturals, inclusius i amb una dimensió comunitària, elaborant continguts substantius i accions de transferència pràctica.
  • El desenvolupament de la identitat per a la cohesió social en espais caracteritzats per les xarxes físiques i virtuals comuns multiculturals.
  • El procés d’integració de col·lectius diversos (migrats, autòctons, joves i adults, dones) per al desenvolupament de polítiques, productes i/o accions amb rellevància social.
  • La gestió de la diversitat religiosa en l’espai públic per fomentar el diàleg interreligiós i intercultural.
  • El desenvolupament de les competències interculturals en les organitzacions, tant en l’empresa privada com en les administracions públiques.
  • L’orientació en contextos multiculturals.

Projectes destacats

Necessitats educatives dels professors a la UE per a l’educació inclusiva en un context de diversitat (inno4div)

Joan Miró Escola Acollidora

Escola diversa

Diàleg intercultural i interreligiós per fomentar la cultura de pau a joves i menors estrangers no acompanyats (MENA) a Barcelona i Melilla

Diversitat cultural i igualtat d’oportunitats en l’escola

Participació sociopolítica de joves des d’una perspectiva de gènere: aportacions conceptuals, metodològiques i educatives

 

Web Diàleg Intercultural i Interreligiós

Projectes realitzats en els darrers anys

Projectes competitius i contractes de recerca

Diversitat cultural i igualtat d’oportunitats a l’escola. RecerCaixa – Fundació Caixa de Pensions ’La Caixa’ (2016-2019) IP Jordi Garreta Bochaca

Migraciones y espacios transnacionales de educación: construcción de la identidad de las niñas y parentalidad en las familias marroquíes, pakistaníes y senegambianas en España. Ministerio de Ciencia e Innovación (2016-2019) IP Marta Bertrán; Montserrat Rifá

Com investigar les construccions i transformacions identitàries religioses dels joves migrants i de minories a l’aula. Recerca exploratòria metodològica. Institut de Recerca en Educació (IRE-UB). (2018-2020) IP Assumpta Aneas Alvarez

Parla’m en català. Sóc una dona catalana musulmana. (2019) IP Assumpta Aneas Álvarez

Diálogo intercultural e interreligioso para fomentar la cultura de paz en jóvenes y Menores Extranjeros No Acompañados (MENA) en Barcelona y Melilla. Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. (2019-2021) IP Ruth Vilà Baños

Stories that move: upscaling good pratice (StM2.0). (2021) IP Assumpta Aneas Álvarez

Publicacions

Freixa, M., Vilà, R., Rubio, M. J., Belghirane, F. (2017). Los futuros pedagogos ante el hecho religioso. Estudio exploratorio en la Universidad de Barcelona. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(3), 195-207.

González, E., Palou, B., & Sabariego, M. (2017). Reflexiones sobre el proceso de integración de la juventud extranjera en Cataluña: un enfoque socioeducativo/Analysing the integration process of migrant youth in Catalonia: a socio-educative approach. revista española de pedagogía, 275-291.

Luna, E., Palou, B., & Sabariego, M. (2017). Reflexiones sobre el proceso de integración de la juventud extranjera en Cataluña: un enfoque socioeducativo. Revista Española de Pedagogía, 75(267), 275-291. https://doi.org/10.22550/REP75-2-2017-06

Freixa, M., Vilà, R., Rubio, M.J., & Belghirane, F. (2017). Los futuros pedagogos ante el hecho religioso. Estudio exploratorio en la Universidad de Barcelona. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(3), 195-207. https://doi.org/10.6018/reifop.20.3.282501.

Vilà, R., Aneas, A., Freixa, M., Sabariego, M.;& Rubio, M. J. (2018). Educar en competències per al diàleg interreligiós i intercultural per afrontar el radicalisme i la intolerància religioses. En T. Lleixà, B. Gros, T. Mauri. & JL Medina (Coords.). Educació 2018-2020. Reptes, tendències i compromisos. (pp. 67-72). IRE-UB. .

Venceslao, M., Freixa, M., Vilà, R., & Burguet, M. (2018). Entidades sociales y proyectos para el diálogo interreligioso entre jóvenes. Modulema. Revista Científica sobre diversidad cultural, 2, 71-85. DOI: https://doi.org/10.30827/modulema.v2i0.7839.

Sabariego, M., Freixa, M., & Vilà, R. (2018). El diálogo interreligioso en el espacio público: retos para los agentes socioeducativos en Cataluña. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 32, 151-166. DOI: 10.7179/psri_2018.32.11.

Sánchez, A.; Cano, A.B.; Massot Inés (2018). Light and shade in the school paths of students from immigrant families. Journal of Psychological and Educational Research, 26(1), 7-22. http://hdl.handle.net/2445/158517.

Sandín, M.P. (2018). Estudios de casos theory driven: inmigración y éxito escolar. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 11(22), 57–74. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.m11-22.ectd.


Vilà, R., Rubio, M.J., & Aneas, A. (2018). The Attitudes of Future Educational Agents to Religious and Cultural Diversity in Education in Catalonia. Education Reform Journal, 3(1), 15-23. https://doi.org/10.22596/erj2018.0301.15.23.

Abderrahman, J.M., Ruiz, F., & Vilà, R., (2018). Historia de vida de un menor extranjero no acompañado de Melilla. Modulema. Revista Científica sobre diversidad cultural, 2, 86-112. DOI: https://doi.org/10.30827/modulema.v2i0.7921.

Garreta, J., Aneas, A., Benabarre, R., Bernad, O., Llevot, N. i Torrelles, A. (2019). Escola i diversitat cultural a Catalunya. Evolució, situació i reptes de futur. Lleida: Pagès Editors. .

Vilà, R., Palou, B., & Rubio, M.J. (2019). Análisis del sentimiento de integración de la juventud de origen magrebí en Cataluña mediante la técnica de los árboles de decisión. Pulso. Revista de Educación, 42, 107-125.

Freixa, M., Rubio, M.J., Sánchez, A., & Vilà, R. (2019). L’educació del segle xxi davant el diàleg interreligiós. Educar, 55(1), 101-117. https://doi.org/10.5565/rev/educar.973.

Vilà, R., Sánchez-Martí, A., & Rubio, M. J. (2019). Pre-and in-service education professionals facing religious diversity and interreligious dialogue in Catalonia. Journal of Beliefs & Values, 1-16.

Aneas, A. (2020). Conclusions i prospectiva: Model d’Inclusió a l’Educació Infantil i Primària a Catalunya. Garreta, J.(2020) Diversitat cultura a l’escola primària de Catalunya.

Vilà, R., Freixa, M., Venceslao, M., Sánchez-Martí, A., Aneas, A. & Beltrán, O. (2020). Diálogo intercultural e interreligioso para fomentar la convivencia en jóvenes y menores extranjeros no acompañados (MENA). En T. Lleixà, Z, Bozu, y A. Aneas (Coords.). Educación 2020-2022. Retos, tendencias y compromisos, 2020. (pp. 41-46.) Barcelona: IRE-UB.

Vilà, R., Rubio, M.J., & Escofet, A. (2020). Are our Future Socio-Educational Agents Duly Prepared to Foster Intercultural and Interreligious Dialogue in their Professional Practice? Religion & Education, 47(3), 300-320. https://doi.org/10.1080/15507394.2020.1768820

Vilà, R., Freixa, M., Sánchez-Martí, A., & Rubio, M. J. (2020). Head teachers’ attitudes towards religious diversity and interreligious dialogue and their implications for secondary schools in Catalonia. British Journal of Religious Education, 42(2), 180-192.

Vilà, R., Freixa, M., & Aneas, A. (2020). Interreligious and Intercultural Dialogue in Education. Interdisciplinary Journal for Religion and Transformation in Contemporary Society, 6(2), 255-273 DOI: 10.30965/23642807-00602002.

Coral, J., Urbiola, M., Sabaté, E., Bofill, J., Lleixà T., & Vilà, R. (2020). Does the teaching of physical education in a foreign language jeopardise children’s physical activity time? A pilot study. International journal of bilingual education and bilingualism, 23(8), 839-854. DOI:10.1080/13670050.2017.1407289.

Schmidlin, M., Venceslao, M., Beltrán, O., Freixa, M., & Sánchez, A. (2020). Infants i joves que migren sols en temps de COVID-19. Una mirada des dels serveis. Revista Catalana de Pedagogia, 18, 13-28. DOI: https://doi.org/10.2436/20.3007.01.147.

Araiza, V. Araiza, A. & Medécigo, U. (2020). Cultura: un asunto de información y comunicación. Estudios sobre las culturas contemporáneas, 26(51), 63-82. Recuperado de https://www.culturascontemporaneas.com/articulos.htm?revista=89.

Matta, A. A.; Pederiva, A. M. ; Rosa, V. O. (2021). (Des)construções para pensar um acolhimento decolonial de migrantes em Portugal e Espanha. En: Rocha, P. H. B., Magalhães, J. L. Q., Teixeira, S. G. (Coords.). Decolonialidade a partir do Brasil – volume 6. (p. 60-). São Carlos: Editora Dialética.

Vilà, R., Freixa, M., Aneas, A. i Sánchez, A. (2018). Religion in Early Childhood. Guidelines for preservice teachers. In Mari Riojas-Cortez ‘Early Childhood Educator Preparation Programs Promise of Diversity and Inclusion (pp.61-86). London: Rowman & Littlefield.

Vilà, R., Freixa,M., Sánchez, A. & Mateo, M. (2021). Child and Adolescent Care Services: Addressing the Vulnerability of Unaccompanied Minors in Barcelona. Handbook of Research on Promoting Social Justice for Immigrants and Refugees Through Active Citizenship and Intercultural Education (pp. 16 – 36) Hershey, Pennsylvania: IGI Global publication.br>
Sandín, M.P. & Núñez, N. (2021). Social interactions and language use in multicultural settings: an exploratory study of personal networks. Journal of Intercultural Communication, 56.

Vilà Baños, R., Freixa Niella, M., Aneas Álvarez, A., & Sánchez-Martí, A. (2021). Religion in Early Childhood: Guidelines for preservice teachers. In M. Riojas-Cortez (Ed.), Keeping up with the times. Diversity and inclusion in early childhood teacher education programs (pp. 61).

Matta, A. A. (2021). A escola indígena é diferenciada? Análise da Escola Estadual Indígena Guarani Gwya Pepo. Revista Terceiro Incluído, v. 11, p. 71-80, 2021.