Nova publicació sobre pràctiques d’avaluació en línia a l’educació secundària a Catalunya durant la pandemia

A partir del projecte “Anàlisi de factors que contribueixen al desenvolupament de pràctiques d’avaluació i retroacció formatives amb tecnologies digitals a l’educació secundària durant el període de la Covid-19” (DITAL: https://prdital.wixsite.com/info), finançat per l’Institut de Recerca en Educació (IRE-UB) (convocatòria 2020 d’ajuts a projectes de recerca), es va dur a terme una recerca basada en enquesta sobre pràctiques d’avaluació en línia durant la pandèmia, emmarcada en els centres d’Educació Secundària de Catalunya. Per poder-ho fer, vam tenir la col·laboració de la Direcció General d’Innovació i Cultura Digital del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. L’article publicat està escrit per la Dra. Elena Cano (IRE, i grup de recerca LMI), la Dra. Laia Lluch (grup de recerca LMI) i el Dr. Marc Fuertes-Alpiste (IRE i grup de recerca GREAV).

Durant la pandèmia de la COVID-19, els i les docents van haver d’afrontar diferents reptes docents i d’avaluació. Aquest estudi pretén analitzar la relació entre les pràctiques d’avaluació dels i les docents (relacionades amb les seves concepcions d’avaluació) amb el seu nivell autopercebut de competència digital docent (CDD) i els cursos de formació sobre CDD i sobre avaluació rebuts. Per a això, els autors van aplicar un qüestionari en línia que analitzava el cas del professorat de secundària a Catalunya (n = 278).

Els resultats mostren que els i les docents que tenen una autopercepció més elevada de la competència digital docent (CDD) són els que es perceben que tenen una comprensió més completa i holística de l’avaluació. Els i les docents participants que tenen un nivell més alt de CDD acreditat, declaren que desenvolupen pràctiques d’avaluació d’una manera més formativa que els i les participants que tenen menys nivell de CDD. Així mateix, es reflecteix que la formació del professorat durant la pandèmia va influir en les bones pràctiques d’avaluació. Aquest fet és important que es tingui en compte de cara a la formació del professorat de secundària en formació i en actiu.

L’article s’ha publicat a la revista Technology, Pedagogy & Education, indexada a Scopus (Citescore 7.1, i SJR Q1 Education). Com que no és d’accés obert, en cas que hi hagi algú interessat en la seva lectura, pot posar-se en contacte amb els autors.

Referència de l’article: Cano Garcia, E., Lluch Molins, L., & Fuertes-Alpiste, M. (2024). Online assessment practices during the pandemic in secondary schools in Catalonia. Technology, Pedagogy and Education, 1–17. https://doi.org/10.1080/1475939X.2024.2342354