Una investigació, Integrating self-regulated learning and individual differences in the prediction of university academic achievement across a three-year-long degree, coordinada pel professor i vicedegà de la Facultat d'Educació de la UNED, Juan Carlos Pérez, ha demostrat que un quart del rendiment acadèmic prové de variables no intel·lectuals o no cognitives (soft skills). L'estudi ha tingut una duració de 3 anys i s'ha dut a terme amb el mesurament de diverses facultats psicològiques en l'estudiantat d'Educació de la Facultat de Lleida.

Les habilitats blandes que l'estudiantat ja posseïa a l'inici de la carrera i més rellevants per a les qualificacions, són el tret de personalitat conegut com a responsabilitat, el compromís acadèmic, l'autoeficàcia acadèmica, la regulació de l'esforç, i la gestió del temps i de l'entorn d'estudi. El Juan Carlos Pérez ha assenyalat que aquestes variables són més mal·leables i educables que, per exemple, la intel·ligència general (que no mostra quasi relació amb el nivell de qualificacions assolit). De fet, aquest estudi va poder, fins i tot, predir amb un model matemàtic i considerant aquestes variables més de la meitat de les qualificacions de l'estudiantat que va participar en l'estudi.

D'aquesta manera, la investigació no només confirma la tesi del Premi Nobel James Keckman dels factors no cognitius com eines per a la prosperitat acadèmica i professional, sinó que també albira una possibilitat d'orientació per a futurs estudiants universitaris als quals se'ls podrà enriquir el seu autoconeixement i la seva autoregulació per millorar el seu rendiment acadèmic.

Font: Diari digital europapress.es