Un estudio reciente titulado “Transition to post-compulsory education according to migrant background and gender in Catalonia: Exploring the effect of non-native student concentration”, realizado por nuestra investigadora Marina Elias Andreu, junto con Albert Sánchez-Gelabert (Universitat Autònoma de Barcelona) y Noan Bouvier (École Normale Supérieure de Rennes), analiza cómo los jóvenes toman decisiones sobre si continuar sus estudios y qué itinerario educativo seguir. El análisis se basa en datos de más de 82.000 estudiantes en su último año de educación obligatoria en Cataluña y se centra en el impacto del origen migrante, el género y la composición social de los centros escolares.
Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes decide seguir estudiando, siendo más populares los itinerarios académicos frente a los formativos. Sin embargo, surgen diferencias significativas según el perfil del alumnado: los estudiantes de origen no nativo —especialmente los chicos— tienden a elegir opciones menos prestigiosas o consideradas de menor riesgo, y presentan un mayor riesgo de abandono escolar. Por el contrario, las chicas, especialmente las de origen nativo, se inclinan más por los itinerarios académicos.
Curiosamente, el estudio revela que los estudiantes nativos, independientemente del género, tienen mayor probabilidad de abandonar los estudios. Asimismo, muestra que la concentración de alumnado de origen migrante en un centro influye en estas transiciones: en escuelas con una composición más equilibrada, las diferencias por origen tienden a reducirse.
La investigación pone de relieve la necesidad de afrontar la segregación escolar y mejorar la orientación educativa desde un enfoque inclusivo y equitativo, con el objetivo de garantizar la igualdad de oportunidades para todo el alumnado, independientemente de su origen o género.
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