Skip to main content
Vídeo

Com ha de ser un bon vídeo educatiu?

Atenem aquí els continguts que hauria de tenir un vídeo, quins objectius hauria de complir i quines utilitats hauria de cobrir per esdevenir realment un material educatiu.

Premisses generals

  • El treball amb el vídeo ha de fomentar l'intercanvi dels materials generats i tenir en compte la seva conservació.
  • Els vídeos han de poder reproduir-se instantàniament.
  • Reutilitzar els vídeos un nombre determinat de vegades.
  • El vídeo admet l'ordenació dels diferents plànols i seqüències en un procés d'edició. S'ha de poder editar.
  • El material audiovisual és un suport de suports, és a dir, ha d'admetre el transvasament de produccions realitzades per altres procediments.
  • Els vídeos han de generar processos de comunicació originals.

Tipus de vídeos [Cebrián, 1987].

 

  • Curriculars, els que s'adapten a la programació d'una assignatura.
  • De divulgació cultural.
  • De caràcter cientificotècnic.
  • Vídeos sense forma didàctica que poden ser utilitzats en entorns educatius mitjançant un tractament adequat.

Formats

 

  • Enregistrament de lliçons magistrals.
  • Conferències  d'especialistes
  • Vídeo-lliçons.
  • Enregistrament de pràctiques de laboratori.
  • Enregistrament de temes generals o de continguts descriptius que, per la seva naturalesa, es vegin afavorits amb la introducció d'imatges.
  • Documents relatius a aspectes científics o tecnològics concrets, de gran valor en els ensenyaments, fonamentalment dels primers anys de carrera.
  • Mitjà d'informació, orientació i comunicació en temps real.

Continguts

  • Presentació: de què tractarà el vídeo, aspectes que ha de ressaltar, terminologia, glossari.
  • Condicions de visualització: periodicitat, possibilitats de reproducció, format.
  • Activitats de l'alumne: possibilitat que les tasques siguin de raonament; la versatilitat del vídeo en tant que ampliació o repàs dels continguts a l'aula; orientació mitjançant la guia dels punts claus del vídeo.
  • Activitats del professor: establir passos a seguir abans, durant i després del vídeo.
  • Guió de la posada en comú: aclarir els dubtes en cada avanç mitjançant un consens de les aportacions; realitzar infografies.
  • Material complementari: acompanyar amb altres recursos audiovisuals o altres recursos per aclarir certs temes o aprofundir-los.

Referències: CEBRIÁN, M. (1987). El vídeo Educativo. Actas del II Congreso de Tecnología Educativa. Sociedad Española de Pedagogía, p. 55-57.

Sobre això

En aquest Portal del CRAI, trobaràs un recull d'eines i recursos TIC i TAC per ajudar als usuaris en el seu aprenentatge i la docència, així com píndoles formatives. Us podeu subscriure al Blog i estar sempre informats del que es vagi publicant.

Publicacions destacades

Contacte

La Unitat de Docència del CRAI gestiona i ofereix a la comunitat UB recursos d'informació i serveis útils per a la tasca docent.

  • Baldiri Reixac, 2 08028 Barcelona
  • +34934034731 / +34934034013
  • udcrai@ub.edu