Programa modular
en competències socials
per a la resolució positiva de conflictes
Integració
La necessitat de desenvolupar programes on s’integrin diversos components competencials amb una visió holística.
Aquest projecte s’ha realitzat amb el finançament de:
Resum:
Presentem la continuïtat de una primera recerca duta a terme al 2013 de caire avaluativa amb l’objectiu d’elaborar i validar un programa de competències
socials per a menors/joves que estan amb mesura de llibertat vigilada i tasques socio-educatives.
Amb aquesta nova recerca es planteja una investigació de caire innovador i pedagògic que permeti elaborar un programa modular que respongui a les necessitats detectades i a la realitat a la qual va destinada, combinant
sessions individuals i grupals, i orientacions pedagògiques-formatives
per a la seva aplicació.
Metodologia
El pla de treball s’ajusta a un model d’innovació i recerca de caràcter participatiu.
Impacte
El projecte presenta la proposta d’un programa modular. Aquest programa modular de competències socials per a la resolució de conflictes està format per 3 mòduls:
1. Mòdul Interacció
(5 sessions grupals+5 sessions individuals)
2. Mòdul Cognitiu
(5 sessions grupals+5 sessions individuals)
3. Mòdul Emocional
(5 sessions grupals+5 sessions individuals)
Els mòduls són independents entre si i persegueixen objectius propis cada un d’ells. Cada mòdul està format per 5 sessions grupals que s’alternen amb 5 sessions individuals. Per tant, la durada total de cada un dels mòduls és de 10 sessions; i la durada màxima del programa és un total de 30 sessions (15 grupals i 15 individuals).
El programa és un programa “obert” que es podrà aplicar tot sencer, és a dir, els 3 mòduls. O bé es pot aplicar 1 o 2 mòduls de forma independent: mòdul interacció i/o mòdul cognitiu i/o mòdul emocional. Aplicar un mòdul, dos o tres ens ho marcarà la necessitat que tingui el grup de menors/joves, l’interès del tècnic i la durada de la mesura.
Equip d’investigadores
complex i interdisciplinari:
3
equips professionals
Professorat acadèmic de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona, educadores de Serveis Socials i tècnics i coordinadors dels equips de medi obert de la gerència de Barcelona comarques.
Aquest equip suposa una riquesa en l’elaboració del programa, amb un objectiu comú professional de l’àmbit a nivell d’intervenció i a nivell teòric i d’investigació; aspecte que garanteix un programa real, ajustat a les necessitats i que respon al context immediat.
Estudi:
Es parteix d’un concepte d’innovació pedagògica que es defineix per oposició i contrast a una situació habitual modificant el sistema de relacions entre joves-tècnics-contingut.
La recerca té un valor fonamental per a l’adequació de la innovació a la realitat. D’una banda, aquest projecte és fruït dels resultats d’una recerca anterior. I, d’altra banda, en aquest projecte es proposa realitzar un diagnòstic de les necessitats formatives dels agents a qui va destinada l’aplicació del programa per tal de poder donar una resposta més real i acurada a la realitat investigada.
Combinació de sessions individuals amb sessions grupals dins el programa modular. Entre ambdós tipus de sessions hi ha un fil conductor que vincula els continguts treballats en les sessions grupals amb les individuals. A més, es preveu un registre del que es treballa i sorgeix a nivell de grup per tal de poder treballar de forma més individualitzada i personalitzada en les sessions individuals.
Fases
5
Constitució de l’equip de treball investigador
Disseny del programa modular
Identificació de necessitats formatives
Orientacions pedagògiques-formatives
Informe final
Transferència
Un programa modular ens permet flexibilitzar l’aplicació de programes al context de medi obert i respondre millor a les necessitats i característiques del grup.
Cal destacar que el disseny d’aquest programa modular contempla dues sessions que es realitzen independentment que s’apliqui un mòdul, dos o tres:
Presentació. Es considera clau realitzar una presentació del programa per tal d’indagar sobre quines expectatives tenen els menors/joves i identificar
el nivell de coneixement i domini que tenen sobre els continguts a treballar.
Cloenda, celebració i reconeixement El tancament del programa amb un recordatori de com estàvem inicialment, en quin punt ens trobem en
finalitzar el programa entorn als aprenentatges; i la celebració i el reconeixement de la tasca realitzada. Aquesta sessió suposa reflexionar sobre tot el procés d’aprenentatge, els continguts apresos, els objectius assolits i reforçar positivament, a través de la celebració i el reconeixement, aquests aprenentatges.
Conclusions
Col·laboració
La riquesa del procés col·laboratiu que ha suposat el desenvolupament del programa.
Coordinació i compromís
Beneficis de la coordinació i el compromís entre tots els agents: UB i Serveis Socials a diversos nivells.
Investigadora principal
https://www.ub.edu/gredi/wp-content/uploads/2020/01/Foto-Taller-DF.jpg
491
705
Albert
https://www.ub.edu/gredi/wp-content/uploads/2019/07/logo-gredi-300x95.png
Albert2020-01-10 12:31:322021-06-30 14:39:25Pilar Folgueiras Bertomeu
https://www.ub.edu/gredi/wp-content/uploads/2020/09/Foto-Esther-Luna.-MISE.png
228
306
Albert
https://www.ub.edu/gredi/wp-content/uploads/2019/07/logo-gredi-300x95.png
Albert2020-01-07 12:25:392022-05-31 11:12:31Esther Luna González
https://www.ub.edu/gredi/wp-content/uploads/2022/05/IMG-20220227-WA0039.jpeg-berta.jpeg
987
1376
cdmon
https://www.ub.edu/gredi/wp-content/uploads/2019/07/logo-gredi-300x95.png
cdmon2020-01-06 12:11:492022-05-31 11:07:41Berta Palou JoanAquest projecte s’ha realitzat en col·laboració amb:
@GREDI_UB