Context: La simulació clínica és una metodologia docent validada per formar professionals de la salut des de fa dècades (Thomas et al., 2015). S’identifica com la tècnica que permet reemplaçar o amplificar experiències reals amb experiències guiades. És beneficiososa perquè té l'avantatge de ser una forma d'aprenentatge vivencial (Shin et al., 2015), i per tant significatiu, que és reflexiu amb cap risc per als pacients (Naik i Brien, 2013). Consisteix en el disseny d'un entorn d'aprenentatge que reprodueix un context real, adaptat als objectius d'aprenentatge.

L'Otorrinolaringologia constitueix una assignatura troncal obligatòria del Grau de Medicina. Consta de 5 crèdits i es cursa a  4t.  Dins de les activitats presencials que fan els alumnes s’inclouen 40 hores de pràctica clínica, que constitueix el 40% de l’avaluació.

L’alumnat del Grau de Mestre/a en Educació Infantil de la Universitat de Barcelona cursa dues assignatures obligatòries de formació musical al llarg de la carrera, una més dirigida a l’adquisició de sabers musicals a partir de la pròpia exploració artística i l’altra enfocada als sabers relacionats amb la didàctica específica de l’educació musical.

Aquest projecte pretén establir una estratègia docent participativa que faciliti l’aprenentatge dels continguts a través d’una experiència activa. Els alumnes, distribuïts en grups de 4-5 persones, hauran de desenvolupar un cas clínic a partir d’un enunciat bàsic. El treball l'hauran de presentar en format vídeo i serà debatut en el grup gran de classe. Aquesta activitat formarà part de la formació continuada de l’assignatura i se li atorgarà una avaluació sumativa a la nota final mitjançant una rúbrica.

La prova ACOE (Avaluació Clínica Objectiva Estructurada) va ser descrita per Harden el 1975 com a alternativa als mètodes clàssics d'avaluació clínica.

L'objectiu principal és donar a l'alumnat del Màster de Cultures Medievals eines per a l’adquisició de competències en l’àmbit de la gestió cultural.

La docència de l’estadística forma part de les assignatures obligatòries tant del Grau d’Arqueologia com del Màster en Estudis Avançats en Arqueologia. Aquesta matèria, especialment en una facultat d’humanitats, on la major part de l’alumnat té una formació en aquest camp, suposa sempre un repte, ja que no és un alumnat que tingui facilitat per al seu aprenentatge.

Aquest projecte de millora docent es proposa promoure l’estudi antropològic de les societats indígenes contemporànies en l’àmbit universitari promovent l’ús de Mirada Nativa (plataforma digital amb continguts audiovisuals creats per actors locals), afavorint el treball de camp etnogràfic i portant a l’aula intel·lectuals i savis indígenes.

Per acomplir amb aquest propòsit durem a terme activitats que:

Avui en dia els sistemes d’intel·ligència artificial (IA), com pot ser el ChatGPT, permeten elaborar textos i donar resposta a una qüestió concreta de forma molt ràpida. Existeixen versions de pagament i aplicatius en desenvolupament que en breu, també estaran àmpliament integrats en el dia a dia. Aquesta eina tan potent pot aplicar-se en l’entorn universitari i representar una nova estratègia de millora. Ara bé, cal fer-ne un ús adient i crític.

El "Research Portfolio" és una actuació d’innovació docent que té com a finalitat l’elaboració d’un dossier bibliogràfic que ens permeti promoure, fomentar i avaluar l’aprenentatge autònom dirigit. Per tal de dur a terme aquesta actuació, hem escollit l’alumnat de l'assignatura Narratives Modernistes i Postmodernistes en Anglès del quart curs del Grau d’Estudis Anglesos (Facultat de Filologia i Comunicació).