El portafolis suposa la implementació d’un projecte compartit, destinat a millorar les competències professionalitzadores de l’alumnat, mitjançant la intervenció coordinada de set assignatures (Mètodes i tècniques d’investigació en comunicació -363941-; Cultura i Comunicació -363932-; Comunicació Audiovisual -363946-; El Cinema i la Indústria Cultural -363957-, Disseny i Edició de Productes Multimèdia -363950-; Taller de Premsa -366371-, i Anglès em Àmbits Professionals -363944-), distribuïdes al llarg dels sis primers quadrimestres del Grau de Comunicació i Indústries Culturals.

Este proyecto de invocación docente (PID) pretende preparar al futuro profesor de ELE al mundo laboral. Tal y como se especifica en el Máster de español lengua extranjera: investigación y prácticas profesionales una de las salidas profesionales que ofrece este máster es la opción del diseñador y editor de manuales didácticos relacionados con el español como lengua extranjera.

El projecte consisteix en la construcció de narratives i discursivitats sobre la videocreació i el cinema realitzat per dones a través de la generació d’un arxiu digital amb material procedent de la Mostra Internacional de Films de Dones de Barcelona (MIFDB). Aquest material, conservat de forma analògica per l’entitat que organitza el festival, Drac Màgic, serà cedit a la UB per ús docent a cost cero. De tot el material que la MIFDB ens cedeix ( 510 cintes VHS 1775 DVD, fotografies i documents en paper 1.000 unitats) només digitalitzarem 300 unitats audiovisuals en aquest projecte.

El projecte té com a objectiu millorar l'aprenentatge dels estudiants de segon curs del grau d'Infermeria en l'assignatura de Gestió i Lideratge Infermer, mitjançant l'aprenentatge col·laboratiu i l'ús de tecnologies de la informació i la comunicació (TIC). Aquesta proposta respon a les necessitats detectades pel professorat, liderat per la Dra.

La proposta pretén millorar la metodologia pràctica sobre l'aprenentatge de l’estructura i funció del múscul, per complementar el bloc temàtic sobre la locomoció animal i migració on els músculs juguen un paper molt important. El teixit muscular és d’especial rellevància en Fisiologia Animal perquè determina les relacions amb l’entorn i la capacitat funcional de l’animal. L’aula de microscòpia (Aula Motic M10), posada en funcionament el curs passat, ofereix múltiples possibilitats per a l’autoaprenentatge a partir de l’estudi de mostres histològiques.

Des de la pandèmia hem estat presentant diversos jocs als alumnes de l’assignatura "Bioquímica" del grau de Química. Aquests jocs sembla que els han agradat (alguns més que d’altres) i hem pensat que es podrien utilitzar per aprendre alguns aspectes de l’assignatura. Fa un parell d’anys que l’assignatura ha passat del 4rt Semestre al 7è Semestre del grau, per la qual cosa queda molt allunyada de l’assignatura de Biologia, que s’imparteix al 1r Semestre.

Aquest projecte cerca promoure millores docents en un conjunt d’assignatures pròpies de l’àmbit del pensament pedagògic, a la vegada que, a partir d’aquestes millores, aportar evidències metodològiques per als processos que segueix la Facultat d’Educació de replantejament i reestructuració dels Plans d’Estudis de grau a propòsit de la reforma exigida per la legislació vigent i de prevista implementació per al curs 2025-2026.

L'objectiu d'aquest projecte és que l'estudiant visqui una experiència immersiva mitjançant l'ús d'ulleres de realitat virtual, protagonitzant una situació en què un metge o metgessa tracta de manera violenta una persona Trans* a la seva consulta. Una vegada que l'estudiant ha presenciat virtualment aquesta situació real, es produeix una discussió i s'arriben a conclusions amb els altres estudiants i el professor sobre com hauria d'haver actuat el personal sanitari davant d'aquesta situació.

Segons la Guia per a l'avaluació de competències en medicina (1): AQU Catalunya (2004), al Marc general per a la integració europea, defineix la competència com «la combinació de sabers tècnics, metodològics i participatius que s'actualitzen en una situació i en un moment particulars». ANECA (2004) defineix el terme competència com «el conjunt de coneixements, habilitats i destreses relacionats amb el programa formatiu que capacita l'alumne per dur a terme les tasques professionals recollides en el perfil de graduat del programa».