La finalidad del presente proyecto de innovación docente es elaborar un abanico de actividades de trabajo que se lleven a cabo en las sesiones prácticas de las asignaturas “Técnicas de investigación” y “Estadística”. Dichas asignaturas forman parte del área de conocimiento Metodología de las Ciencias del Comportamiento y dentro del plan de estudios del grado de Psicología están ubicadas dentro del primer y segundo semestre del primer curso. Las actividades de aprendizaje implicarán tanto recogida de datos para su posterior análisis, como la lectura de artículos para contextualizar el trabajo con datos simulados que ilustran las ventajas e inconvenientes de las técnicas estadísticas. Adicionalmente, algunas actividades fundamentadas en el aprendizaje basado en equipos (team-based learning, Michaelsen & Sweet, 2008) que implican la lectura de los contenidos teóricos que pueden trabajarse de forma autónoma por parte de los estudiantes para la posterior evaluación a tres niveles: individual, grupal (tras una discusión) y por pares (de la contribución de cada persona al trabajo grupal).   Las actividades a elaborar corresponden a dos grandes objetivos. En primer lugar, se pretende reforzar la conexión entre los contenidos metodológicos y la vida real, centrándose en la medida de lo posible en la práctica psicológica. El deseo de establecer esta conexión de forma explícita responde a dos necesidades: a) incrementar la motivación de los estudiantes para unas asignaturas tradicionalmente poco atractivas a través de reforzar la utilidad de los contenidos que las integran, b) hacer que las actividades de trabajo permitan desarrollar competencias, puesto que éstas requieren resolver situaciones concretas ligadas al mundo (profesional) real.   En segundo lugar, el material a elaborar ha de entenderse como un documento destinado al profesorado que imparte docencia en asignaturas con contenidos referentes al método científico o la estadística descriptiva e inferencial aplicados a las ciencias sociales. Con este material los docentes tendrán diferentes alternativas en cuanto a las actividades de trabajo para construir conocimientos relacionados con el mismo contenido. Esta disponibilidad de alternativas permitirá, cada año académico, escoger el tipo de material que mejor se ajuste a las necesidades de los alumnos (e.g., trabajar más la aplicabilidad de los contenidos a la vida real o centrarse en la obtención e interpretación de los resúmenes numéricos y gráficos que proporciona la estadística). Disponer de más de una manera de trabajar las competencias de las asignaturas también hará posible proponer actividades complementarias a los estudiantes para que puedan profundizar en su trabajo autónomo.   El presente proyecto se espera que genere un producto tangible en formato de libro digital que contenga varias propuestas alternativas referentes a cada sesión práctica de las asignaturas Técnicas de investigación y Estadística. Sin embargo, el principal resultado previsto no es el producto per se, sino el efecto que puede tener en el proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos poco atractivos para los estudiantes de Psicología. Por lo tanto, se prevé que disponer de  una variedad de actividades prácticas ofrezca a los estudiantes la posibilidad de trabajar la materia de maneras diversas – en algunos casos de forma presencial en las sesiones prácticas y en otros casos de forma autónoma con los ejercicios propuestos. De esta manera se espera que favorezca un aprendizaje más profundo, que unido a que esperamos que las prácticas ayuden a los estudiantes a encontrar la utilidad del conocimiento metodológico, puede ser un factor relevante para su éxito académico (Martín, García, Torbay, y Rodríguez, 2008).   Martín, E., García, L., Torbay, A. y Rodríguez, T. (2008). Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 8, 401-412. Michaelsen, L. K. & Sweet, M. (2008). The essential elements of team-based learning. New Directions for Teaching and Learning, 116, 7-27.