Processos d’Art Contemporani a l’Educació Infantil
Els i les artistes contemporànies fan servir determinats processos artístics que troben un paral·lelisme en la manera natural d’aprendre a l’Educació Infantil. Les pràctiques creatives, per la seva naturalesa, faciliten una immersió en processos de final obert, crític-reflexius i de naturalesa col·laborativa, fàcilment equiparables als que es persegueix en l’educació infantil (París-Romia i Hay, 2019). En aquesta línia, el curs 2022_2023 s'està desenvolupant el projecte de recerca "Integració i valoració de processos de creació d’art contemporani en el disseny d'entorns d’aprenentatge en l’assignatura Didàctica de l’Educació Visual i Plàstica del Grau de Mestre d’Educació Infantil" de la convocatòria REDICE-22. A través del contacte de l’alumnat amb artistes contemporanis, proposa el disseny d’entorns d’aprenentatge a partir de la identificació de processos d’art contemporani.
En aquest moment, la proposta està a mig camí del recorregut previst. Els bons resultats percebuts fins al moment i la voluntat d’optimitzar l’esforç realitzat per dur a terme la recerca en tots els grups de l’assignatura, han fet valorar la possibilitat d’aplicar uns resultats ja avaluats a través d’un Projecte d’Innovació Docent que permeti, alhora, explorar i aplicar altres models amb similars aproximacions.
El projecte de recerca actual ha dissenyat i explorat un model en què s'han inserit en cada grup dues sessions amb dues artistes diferents. L'experiència permet aventurar que la capacitat transformadora del projecte dins del procés de l’aprenentatge del nostre alumnat es troba en l’espai d'encontre amb els artistes. El considerem el detonant que facilita establir connexions entre determinats processos de l’art contemporani i l'educació infantil. En aquesta proposta, la situació d’encontre és el punt d’inici de diferents accions; a través del disseny d’un entorn d’aprenentatge, tracen una línia que comença en l’art contemporani i finalitza amb la implementació d’una proposta a l’escola; les tasques d’observació i documentació redimensionen la seva importància, i es proposa una formalització que emfatitza l’ús de la imatge amb una Investigació Basada en les Arts (IBA).
Amb el PID es voldria, en una primera fase, consolidar el treball fet optimitzant els recursos creats i, en una segona, explorar diferents situacions d’encontre aplicant altres models com, per exemple, l’artista en residència o l’artista convidat, dissenyant i suggerint models adaptats a les especificitats de la Facultat d’Educació. Aquesta proposta pretén capacitar al nostre alumnat per ser-ne expert coneixedor i alhora produir i liderar aquests nous formats educatius.
Objectius:
O1 / Connectar la pràctica artística contemporània i l’educació infantil a través d’experiències innovadores en art i educació, per a millorar el desenvolupament de la CG5.
O2 / Analitzar, dissenyar i sistematitzar processos que facilitin l’observació i la documentació en contextos propis de l'educació infantil, per a millorar el desenvolupament de la CE5.
O3 / Utilitzar processos de documentació vinculats a la Investigació Basada en les Arts, utilitzant prioritàriament la imatge, entesa com una metodologia de recerca artística des de la pràctica, per a millorar el desenvolupament de la CE9 i la CG9.
Competències del pla docent on es pretenen millores en el seu assoliment:
CG5 - Capacitat creativa i emprenedora. Formular, dissenyar i gestionar projectes innovadors per donar resposta a les necessitats detectades. Buscar i integrar nous coneixements i actituds a experiències tant internacionals com del territori propi a fi d'emprendre canvis de manera creativa en les pràctiques professionals. [O1, O2]
CG9 - Seleccionar, utilitzar i avaluar tecnologies digitals de suport per planificar i implementar processos d'ensenyament i aprenentatge, i per comunicar-se, crear i compartir continguts entre docents i amb l'alumnat. [O3]
CE9 - Seleccionar i utilitzar les tecnologies digitals per definir, executar i avaluar els processos d’ensenyament i aprenentatge, i per comunicar-se, crear i compartir continguts en el marc d’accions educatives. [O3]
CE5 - Observar sistemàticament en contextos propis de l'educació infantil ambients d'aprenentatge i de convivència, interpretar les pràctiques educatives segons els marcs teòrics de referència, reflexionar sobre aquests i actuar en conseqüència. [O2]
Es considera que la proposta alhora presenta millores en els següents Objectius d’Aprenentatge
Referits a coneixements
Experimentar, analitzar i interpretar les aplicacions expressives i didàctiques de l’educació visual i plàstica en la franja dels 0 als 6 anys. [O1, O2]
Referits a habilitats, destreses
Exercitar-se en algunes de les tècniques i materials propis de l’àrea, incloent-hi l’ús de les tecnologies digitals en l’aprenentatge dels conceptes i funcions del llenguatge visual i plàstic. [O1, OG]
Establir situacions d’ensenyament-aprenentatge per tal de desenvolupar les competències pròpies de l’àrea. [O1, O2, O3]
Referits a actituds, valors i normes
Fer servir l’experimentació com a font d’investigació artística i pedagògica. [O1, O3]
Crear hàbits de recerca i anàlisi individual o grupal. [O1, O2, O3]
Respectar els drets d’autoria en els materials docents reproduïts o elaborats fent ús de les tecnologies digitals. [O3]
Argumentar l’adequació dels objectius a la finalitat del projecte:
Els tres objectius segueixen una línia processual que es considera adequada per assolir la finalitat del projecte:
- A través de la vivència de situacions significatives vinculades a l’art contemporani, per tal de connectar la pràctica artística contemporània i l’educació infantil.
- Donant rellevància als processos d’observació i documentació en l’educació infantil.
- Vinculant la documentació a un procés comunicatiu, oferint alhora la possibilitat de realitzar una aproximació vinculada a l’àmbit visual de l’assignatura, amb una recerca basada en les arts.
