OER

Full de ruta per institucionalitzar la sostenibilitat dels REO a l’Educació Superior

Enviat per Gema Santos-Hermosa el Dc, 04/03/2026 - 11:19

Gema Santos-Hermosa 
Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals 
Universitat de Barcelona

Long, M. P., & Schonfeld, R. C. (2024). Charting the Course: Case Studies in OER Sustainability (Versió v1.0). Ithaka S+R. <https://sr.ithaka.org/publications/charting-the-course/>. [Consulta: 25/02/026]. 

Aquest informe presenta un estudi exhaustiu sobre la implementació i, especialment, la sostenibilitat dels Recursos Educatius Oberts (REO o OER, per les seves sigles en anglès) en les institucions d'educació superior públiques dels Estats Units. Elaborat per la consultoria estratègica sense ànim de lucre, Ithaka S+R i, finançat per la Fundació William and Flora Hewlett, el document aborda una de les qüestions més crítiques de l'educació oberta actual: com passar dels projectes pilot OER  a programes més permanents i sostenibles.  

Respecte a l'enfocament metodològic de l’estudi, aquest és qualitatiu i es desenvolupa en dues fases: una revisió exhaustiva de la literatura existent (fins al 2022) sobre la implementació i sostenibilitat dels REO, complementada per casos d’estudi i entrevistes semiestructurades —realitzades el 2024— amb líders OER de quatre agències estatals d’educació superior als EUA (Idaho, Califòrnia, Colorado i Oregon).  

Kits d’eines per obrir l’ensenyament: aprenguem a ensenyar amb OER

Enviat per Gema Santos-Hermosa el Dc, 15/07/2020 - 17:33

Gema Santos-Hermosa
Serveis de Biblioteca per a la Recerca
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Elder, Abbey (2019). The OER starter kit. Ames, IA: Iowa State University Digital Press. IX, 87 p. Disponible a: <https://doi.org/10.31274/isudp.7>. [Consulta: 01/06/2020].

«OER toolkit» (2020). The Learning portal. [Toronto]: College Libraries Ontario. Disponible a: <https://tlp-lpa.ca/oer-toolkit>. [Consulta: 01/06/2020].

Durant la darrera Conferència general de la UNESCO, celebrada el 25 de novembre de 2019, es van aprovar per unanimitat unes recomanacions pel desenvolupament i implementació dels recursos educatius oberts (o open educational resources, OER) en benefici de la comunitat educativa de tot el món: les Draft recommendation on open educational resources (també disponible la versió en espanyol)1.

Recordem que els recursos educatius oberts o OER són materials d’aprenentatge en qualsevol format que es trobin en el domini públic o estiguin protegits per drets d’autor que s’hagin publicat sota una llicència oberta, que hi permeti l’accés, la reutilització, l’adaptació i la redistribució sense cap cost per part de tercers.
Ara fa uns mesos, tot just abans del confinament, vaig tenir l’oportunitat d’assistir a una reunió intergovernamental d’experts i expertes OER a París amb l’objectiu de llançar una coalició internacional per implementar les recomanacions OER de la UNESCO (Dynamic Coalition for the UNESCO OER Recommendation). Aquesta estratègia i compromís de cooperació internacional, sumada a l’emergència sanitària de la COVID-19, ha fet accelerar l’accés obert a continguts culturals i educatius.

Mindfulness per a la integració global dels open educational resources

Enviat per Gema Santos-Hermosa el Dc, 18/04/2018 - 23:02

Gema Santos
Serveis de Biblioteca per a la Recerca
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Open educational resources: global report (2017). Burnaby: Commonwealth of Learning. 77 p. Disponible a: <http://oasis.col.org/bitstream/handle/11599/2788/2017_COL_OER-Global-Rep.... [Consulta: 08/04/2018].

Durant els quinze anys d’existència dels open educational resources (OER), des del seu sorgiment formal al fòrum de la UNESCO de 2002 a París, el moviment ha anat guanyant terreny i s’ha expandit de manera notable. El concepte de recursos educatius oberts inclou tots aquells materials d’aprenentatge i recerca en qualsevol suport que siguin de domini públic o es difonguin amb una llicència oberta que hi permeti l’accés gratuït, com també l’ús, l’adaptació i la redistribució per d’altres sense cap restricció o amb restriccions limitades (UNESCO, 2002). El punt culminant del moviment educatiu obert va ser l’aprovació de la Declaració OER de París de 20121, durant el I Congrés Mundial d’OER de la UNESCO, des d’on es va fer una crida als governs del món per donar suport al desenvolupament dels OER (UNESCO, 2012). La següent fita important, representada pel full de ruta col·laboratiu OER strategy development (Allen et al., 2015), va identificar estratègies específiques per aconseguir l’adopció real dels recursos educatius oberts. L’informe que avui ens ocupa, generat amb motiu de la celebració del II Congrés Mundial d'OER (Eslovènia, setembre de 2017), correspondria a un tercer estadi del moviment, que pretén dibuixar l’estat de la qüestió actual dels OER, de manera global i en relació a les bases anteriors.

Subscriure a RSS - OER