Candela Ollé

Crónica de las Jornadas de Revistas de RACO

Candela Ollé
Profesora de los Estudios de Ciencias de la Información y la Comunicación
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)


Jornades de Revistes de RACO: qualitat i visibilitat de les revistes (2020). Barcelona: AQU Catalunya. Disponible en: <http://www.aqu.cat/tallers/jornada-revista-raco/index.html#.X7Ks0MhKhhE>. Consulta: [16/11/2020]. 


La COVID-19 ha hecho que la modalidad en línea se impusiera en todos los actos desde el pasado marzo. El Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (CSUC), el Institut d'Estudis Catalans (IEC), el Centre de Recerca en Informació Comunicació i Cultura de la Universitat de Barcelona (CRICC) y la AQU Catalunya organizaron los días 20, 27 de octubre y 3, 10 de noviembre de 2020, cuatro sesiones dentro de las Jornades de Revistes de RACO: qualitat i visibilitat de les revistes.

El objetivo de estas jornadas era ayudar a los editores de las revistas del repositorio cooperativo de Revistas Catalanas con Acceso Abierto (RACO) para que mejoren sus prácticas editoriales y dar herramientas para incrementar la visibilidad y el uso de la investigación que se publica.

Monografías digitales en fase embrionaria

Candela Ollé
Profesora de los Estudios de Ciencias de la Información y la Comunicación
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)


Estudio de la especialización y publicación de monografías digitales y de acceso abierto de las editoriales de la UNE: informe 2019 (2019). [Por el Grupo de investigación E-LECTRA, Universidad de Salamanca.] [Madrid: Unión de Editoriales Universitarias Españolas]. 127 p. Disponible en: <http://www.une.es/media/Ou1/Image2/webnoviembre2019/EstudioUNE-Especializacion_digital.pdf>. [Consulta: 19/11/2019]. 


El canal de comunicación del conocimiento, durante décadas y siglos, situaba las monografías en el centro del sistema científico; pero hace ya unos años que las revistas académicas ocuparon esta posición central. El desarrollo de las revistas se encuentra en una fase evolutiva avanzada, con ritmos y caminos diferentes, en comparación con las monografías, y son muchas las causas; una de las que tiene más relevancia es el proceso de acreditación de los académicos y el peso que en este tienen los artículos, en detrimento de las monografías o capítulos (la casuística en las disciplinas de las Humanidades y algunos ámbitos de las Ciencias Sociales no sigue la norma).

Creación sin límites en la mente de un niño

Candela Ollé
Estudis de Ciències de la Informació i la Comunicació
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)


Marsh, Jackie; Kumpulainen, Kristiina; Nisha, Bobby; [et al.] (2017) Makerspaces in the early years: a literature review. [Sheffield ]: University of Sheffield: MakEY Project. 139 p. Disponible en: <http://makeyproject.eu/wp-content/uploads/2017/02/Makey_Literature_Revie... >. [Consulta: 11.12.2018].

Lahmar, Jamal; Taylor, Mark; Marsh, Jackie (2017). Makerspaces in the early years: current perceptions and practices of early years practitioners, library and museum educators and makerspace staff. [Sheffield ]: University of Sheffield: MakEY Project. 55 p. Disponible en: <http://makeyproject.eu/wp-content/uploads/2018/01/MakEY_Survey.pdf>. [Consulta: 11.12.2018].


¿Qué son los makerspaces? Una definición sencilla podría ser: un espacio colaborativo, un entorno de aprendizaje y de experimentación que combina elementos de taller, laboratorio y estudio de arte para desarrollar y crear (proyectos innovadores, por ejemplo). En la ciudad de Barcelona encontramos dos espacios makers de referencia, como son el Made o el FabLab Barcelona que cuenta con Fab Kids y, recientemente, se ha creado en la Universitat de Barcelona (UB), en concreto en el CRAI Biblioteca del Campus Clínic un nuevo espacio llamado EspaiCREA. Para más contexto, en Madrid, en el MediaLab-Prado se organizó el año pasado la jornada: Makerspaces en bibliotecas públicas: sesión de trabajo abierta dado que la cultura maker debe incorporarse en las bibliotecas (ya sean escolares, públicas o académicas), en los museos o cualquier institución que tenga como servicio la formación y el aprendizaje.

Explorar el futuro del pasado

Candela Ollé
Estudis de Ciències de la Informació i la Comunicació
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)


Kaufman, Peter B. (2018). Towards a new audiovisual think tank for audiovisual archivists and cultural heritage professionals. Hilversum, NL: Netherlands Institute for Sound and Vision. Disponible en: <http://dx.doi.org/10.18146/2018thinktank01>. [Consulta: 15/10/18].


El Libro blanco de los archivos audiovisuales ha sido elaborado por el Netherlands Institute for Sound and Vision que, con más de millones de horas de material, experiencia y organización de actividades, actualmente ofrece sus participaciones a la más amplia variedad de usuarios finales, incluidos periodistas, estudiantes, investigadores, organizaciones del patrimonio y el público en general.

El documento que reseñamos identifica las prioridades estratégicas de los archivos audiovisuales en la próxima década y presenta un decálogo de recomendaciones concretas para la acción colectiva, impulsadas y acompañadas por el correspondiente grupo de liderazgo de pensamiento que quiere articular la investigación internacional para el sector del patrimonio cultural audiovisual. Pretende ayudar a los actores interesados en preservar el patrimonio audiovisual para identificar sus prioridades futuras. Es un documento breve y que demuestra, tanto por el formato como por el vocabulario utilizado, que quiere avanzar con paso rápido y firme y para ello elabora una agenda de acción e investigación a desarrollar en la próxima década.

¿Eres nativo o inmigrante digital?

Candela Ollé
Estudis de Ciències de la Informació i la Comunicació
Universitat Oberta de Catalunya


Connaway, Lynn Silipigni; [et al.] (2017). The many faces of digital visitors & residents: facets of online engagement. Dublin, OH: OCLC Research. Disponible en: <doi.org/10.25333/C3V63F>. [Consulta: 07/05/2018].


¿Te consideras un nativo o bien un inmigrante digital? ¿Crees que la fecha de nacimiento te condiciona a la hora de responder la pregunta? Pues el informe coordinado por Lynn Connaway puede ayudarte a salir de dudas y entender, con profundidad, cómo los individuos hacen uso de la tecnología y del web. La semilla de este proyecto surgió a partir de la afirmación de Mark Prensky (2001) que dividía la población en nativos e inmigrantes digitales y la posterior crítica que David White hizo en 2008 donde concebía el web como un lugar para vivir o una colección de herramientas útiles (de jardín, por ejemplo).

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