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Barriere di accesso alla letteratura scientifica

Inviato da Llorenç Arguimb... il Mer, 05/09/2012 - 11:09
Llorenç Arguimbau Vivó
Observatori de la Recerca (OR-IEC)
Institut d'Estudis Catalans
 

Research Information Network (2011). Access to scholarly content: gaps and barriers. <http://www.rin.ac.uk/node/1172>. [Consulta: 12/06/2012].

I documenti scientifici e tecnici sono fondamentali per l'attività accademica e di ricerca, di sviluppo e d'innovazione (R+S). Tuttavia, le nuove tecnologie e i modelli di business emergenti hanno trasformato l'ambiente informativo dei ricercatori e dei lavoratori della conoscenza, vale a dire tutti quelli per i quali l'attività lavorativa principale è quella di sviluppare e utilizzare la conoscenza. Alcuni cambiamenti in questo contesto hanno facilitato l'accesso alle informazioni, mentre altri lo hanno complicato. Ad esempio, l'aumento dei servizi per identificare la letteratura scientifica (Google Scholar, PubMed, Scirus, Scopus o Web of Science) facilita la localizzazione dei documenti, ma, nonostante la spinta del movimento per l'Open Access (OA), non è sempre facile accedervi. Inoltre, i ricercatori non hanno aconra percepito totalmente come i contenuti aperti possano essere riutilizzati per l'insegnamento, l'estrapolazione delle tabelle, delle figure e di altri materiali, cosí come per la collaborazione e analisi di testi.

Possibili soluzioni per l'università inclusiva: materiali didattici disponibili

Inviato da Mireia Ribera il Mer, 28/03/2012 - 10:00
Mireia Ribera
Departament de Bibliotecnomia i Documentació
Universitat de Barcelona
 

Advisory Commission on Accessible Instructional Materials in Postsecondary Education for Students with Disabilities (2011). Report of the Advisory Commission on Accessible Instructional Materials in Postsecondary Education for Students with Disabilities. December 6, 2011. [Washington DC]: Advisory Commission on Accessible Instructional Materials in Postsecondary Education for Students with Disabilities. 174 p. <http://www2.ed.gov/about/bdscomm/list/aim/meeting/aim-report.pdf>. [Consultato: 16/03/2012].

Questa relazione, made in USA, si propone d'identificare le barriere d'accesso al materiale didattico per gli studenti d'educazione superiore con disabilità di lettura e scrittura, e cercarne una soluzione. Per fare ciò, un comitato interdisciplinare ha lavorato dal settembre 2010 fino ad ottobre 2011, con grande apertura e diffusione in modo che tutti potessero dire la loro. Va ricordato che il lavoro di questa commissione non parte da zero, di fatto gli Stati Uniti hanno una forte tradizione d'attenzione verso gli studenti con disabilità.

Tra alcuni degli aspetti più importanti vanno ricordati: un contesto normativo che obbliga a non discriminare e prevede deroghe al diritto d'autore nel caso di persone con disabilità, servizi d'infrastruttura per studenti con disabilità in tutte le università, che spesso assumono le funzioni di adattamento dei materiali didattici; vari servizi / organizzazioni che forniscono l'adattamento dei materiali o l'accesso a una versione digitale del materiale attraverso l'editore; un protocollo per identificare gli studenti come studenti disabili, ed un'offerta non certo trascurabile di materiali commerciali didattici accessibili.

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