El grup d’innovació docent INIREC, format per professorat de diferents facultats i àmbits disciplinaris de la Universitat de Barcelona, té com a finalitat impulsar la millora de la formació investigadora de l’alumnat universitari mitjançant accions docents innovadores, col·laboratives i interdisciplinàries, que permetin desenvolupar competències pròpies de la recerca en diferents assignatures i contextos formatius, des de les primeres etapes fins al treball final de grau o màster.

En aquest marc, el grup estableix els objectius específics següents:

1. Fomentar la iniciació a la recerca en l’àmbit universitari mitjançant metodologies actives i enfocaments diversos (experimentals, bibliogràfics i computacionals), adaptats a diferents nivells formatius i disciplines.

2. Millorar la formació de l’alumnat en competències investigadores, potenciant la seva autonomia, pensament crític i capacitat d’anàlisi a través del desenvolupament de projectes, treballs acadèmics i activitats contextualitzades.

3. Dissenyar, implementar i avaluar estratègies docents innovadores per a l’ensenyament de la recerca en assignatures amb component investigador, des del primer cicle fins al TFG i el TFM.

4. Promoure la transversalitat i el treball col·laboratiu entre facultats de la UB mitjançant la creació d’un espai interdisciplinari per a la reflexió, el desenvolupament i la transferència d’estratègies educatives vinculades a la recerca.

5. Generar recursos docents i espais de formació per al professorat, orientats a la incorporació de la recerca com a eix formatiu dins de l’aula universitària.

6. Millorar la qualitat dels treballs acadèmics de l’alumnat (TFG, TFM, projectes d’aula, informes de pràctiques, etc.) mitjançant l’adopció d’instruments metodològics i d’avaluació que fomentin la reflexió, la planificació i el seguiment actiu dels processos de recerca.

El grup d’innovació docent NINTS té com a finalitat promoure una formació universitària més humana, integral i connectada amb les necessitats del context professional de la infermeria, a través dels següents objectius:

• Potenciar les habilitats no tècniques (NTS) dels estudiants d’infermeria —com la comunicació, el treball en equip, el pensament crític, el lideratge o la presa de decisions— mitjançant metodologies actives, digitals i col·laboratives.
• Fomentar el pensament infermer a través del desenvolupament dels diferents patrons de coneixement (empíric, estètic, ètic, personal, socio-polític i emancipador), amb una visió crítica i transformadora de la pràctica infermera.
• Afavorir l’empoderament personal i professional dels estudiants, impulsant la seva autonomia, responsabilitat i capacitat d’incidir en els seus entorns acadèmics, professionals i socials.
• Generar evidència científica sobre el valor i l’impacte de la innovació docent en el desenvolupament de competències transversals, aplicant metodologies de recerca rigoroses tant en el grau com en la formació postgraduada.

El grup té dos objectius estratègics. D'una banda, vol implementar metodologies docents innovadores per millorar l’aprenentatge de la genètica en els graus de l’àrea de Ciències de la Salut, així com fomentar el desenvolupament de les competències transversals específiques de cada titulació.

D'altra banda, es busca consolidar un grup de professors dedicats a la docència de la genètica aplicada a les Ciències de la Salut en els dos campus universitaris (Clínic i Bellvitge). L'objectiu és unificar i coordinar l’ensenyament de la genètica en els graus de l’àrea de Ciències de la Salut de la UB.

L’aprenentatge de llengües estrangeres ha esdevingut un element cabdal per a la societat cada cop més globalitzada en què vivim i el seu ús, en especial de l’anglès, és present en molts àmbits (comerç, indústria, sector serveis, etc.). En aquest sentit, l’educació no n’és una excepció i, en conseqüència, la llengua anglesa ha agafat un protagonisme rellevant a totes les etapes educatives: des d’una etapa inicial com és l’educació primària fins a l’educació d’adults, passant per l’educació superior universitària. No obstant això, l’ensenyament i l’aprenentatge de la llengua anglesa han seguit mètodes eminentment tradicionals derivats de les metodologies centrades en el professorat, típiques de dècades passades. No ha estat fins fa relativament poc que d’altres metodologies, més comunicatives i centrades en l’alumnat, han agafat més protagonisme. Des del grup d’innovació docent Metodologies Emergents per a l’Aprenentatge de l’Anglès (EMELT) ens proposem potenciar aquestes metodologies per tal de millorar l’ensenyament de l’anglès en els Graus de Mestre en Educació Infantil i en Educació Primària. A la vegada, pretenem facilitar el futur ensenyament de la llengua estrangera a aquestes dues etapes educatives. L'EMELT integra professorat d’ambdós graus, el qual és l’encarregat d’impartir les assignatures de formació bàsica i/o obligatòries que han d’assentar les bases en llengua i didàctica anglesa dels futurs mestres.

L’EMELT té per objectiu aplicar dinàmiques d’innovació docent a les assignatures de la secció de Didàctica de les Llengües Estrangeres (Departament d’Educació Lingüística, Científica i Matemàtica), entre les quals hi ha Llengua Estrangera per a l’Ensenyament: Anglès (Grau de Mestre en Educació Infantil), Llengua Anglesa per a l’Ensenyament o Introducció a la Didàctica de la Llengua Anglesa (ambdues del Grau de Mestre en Educació Primària). El treball del grup se centrarà en diferents finalitats, entre les quals s’inclouen:

Potenciar l’autoavaluació i l’avaluació entre iguals en l’aprenentatge de l’anglès per tal que l’alumnat desenvolupi el seu pensament crític sobre les seves habilitats en llengua estrangera

Introduir mecanismes d’avaluació formativa que permetin millorar l’expressió oral i escrita en llengua anglesa

Incorporar l’ús de tecnologies (per exemple, la Intel·ligència Artificial i els portafolis digitals) per incentivar l’aprenentatge autònom de l’alumnat

Integrar l’ús d’eines web a l’aula de llengua estrangera per impulsar la competència digital docent dels futurs mestres

Dissenyar i aplicar activitats gamificades que simulin el context d’aula en què l’alumnat es trobarà en un futur proper

L’ampli ventall de mètodes i tècniques que faciliten la recol·lecció, tractament i l’anàlisi de dades geoespacials han donat cos a les anomenades Tecnologies de la Informació Geogràfica (TIG) que s’han configurat en els darrers anys com un conjunt d’eines clau per l’estudi de fenòmens que presenten una clara component espacial. Aquesta rellevància de les TIG i la demanda de professionals en aquest subcamp de la Geografia n’ha afavorit la seva inclusió, com a assignatures específiques i transversals, en els plans d’estudis dels diferents graus vinculats a la disciplina geogràfica. Entre aquests, el nou Grau en Geografia i Canvi Global de la Universitat de Barcelona. 

Aquest Grup es vol constituir amb l’objectiu d’introduir millores i innovacions docents que permetin actualitzar els processos d’ensenyament-aprenentatge a l’entorn de les TIG i l’anàlisi geoespacial al Grau en Geografia i Canvi Global. Per això es plantegen com a objectius específics: 

1. Coordinar l’equip de professors implicats en les assignatures específiques i transversals relacionades amb les TIG i l’anàlisi geoespacial, tant pel que fa a l’elaboració dels plans docents, com pel que fa a la implementació d’estratègies d’ensenyament-aprenentatge i l’establiment de criteris d’avaluació. 
2. Promoure la innovació metodològica en un entorn digital per afavorir l’aprenentatge de coneixements i l’adquisició d’habilitats en el maneig de les TIG i l’anàlisi de dades geogràfiques. 
3. Generar materials i recursos per a l’aprenentatge i la millora del rendiment acadèmic dels estudiants a l’àmbit de les TIG i la seva aplicació a l’anàlisi geogràfica. 
4. Avaluar l’impacte de les noves estratègies i metodologies en el rendiment acadèmic, la formació de l’alumnat i l’aplicació dels coneixements i les habilitats adquirides en aquesta línia en diversos entorns reals d’aprenentatge. 

El Grup GID-CIVITAS és un grup docent interdepartamental i interuniversitari que indaga en l’anàlisi sociològica de la realitat social, des de la perspectiva territorial i de les desigualtats. Els principals objectius del grup són els següents:  

Millorar la docència, mitjançant la reflexió pedagògica conjunta, de les assignatures de l’àrea de població i territori, tant obligatòries com optatives, així com àrees de coneixement relacionades, com ara estructura social, demografia, etc.  

Contribuir a la formació de professionals de la sociologia, així com disciplines afins, com ara geografia, ciències polítiques, treball social, entre d’altres, mitjançant metodologies actives, reflexives, professionalitzadores (especialment ABP, casos, simulacions, APS) que contribueixen a un aprenentatge significatiu, crític i compromès socialment.  

Fomentar competències com ara: el pensament reflexiu, l’esperit crític, el compromís social, la capacitat analítica, entre d’altres.  

Desenvolupar projectes d’innovació (PID) i de recerca docent (REDICE) que fomentin la millora de la pràctica docent de les assignatures relacionades amb l’anàlisi social, especialment des d’una perspectiva territorial, fomentant la transversalitat de les assignatures per oferir un aprenentatge global i no compartimentat, i significatiu.  

Oferir temps i espais de discussió i debat entre el professorat en relació a la tasca docent, per tal de crear sinergies col·laboratives, elaborar materials didàctics de qualitat, facilitar intercanvis entre universitats en matèria de docència universitària, així com formacions docents entre professorat.  

És un grup interuniversitari perquè inclou a la Universitat de Barcelona (UB), la Universidad Complutense de Madrid (UCM), la Universidad del País Vasco (UPV), la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (UPO) i la Universidad de Zaragoza (UNIZAR). Així mateix, és interdepartamental perquè està configurat per Departaments de Sociologia (UB, UCM, UPO), Departament de Geografia (UB), Ciencia Política y de la Administración (UPV) i Departamento de Psicología y Sociología (UNIZAR).

L’objectiu principal és la introducció de millores i innovacions docents en l’ensenyament de la Bioestadística en els graus vinculats a les Ciències de la Salut: Medicina, Enginyeria Biomèdica, Ciències Biomèdiques, Infermeria, Nutrició i Ciències i Tècniques dels Aliments.

Tradicionalment l’Estadística ha estat percebuda per l'alumnat dels ensenyaments en Ciències de la Salut com quelcom allunyat de les seves motivacions acadèmiques i professionals, i com una matèria complicada d’entendre i de ser utilitzada en la seva pràctica professional. Com a grup ens proposem dur a terme accions que permetin canviar aquesta percepció, modernitzant l’ensenyament de l’Estadística, facilitant l'aprenentatge d'habilitats i coneixements, i aconseguint que l’alumnat pugui donar-li valor a l'aprenentatge assolit.

Proposta d'actuacions d'innovació docent previstes pels propers anys: 

• Desenvolupament del projecte Team -Based learning aplicat a l'assignatura de Bioestadística Bàsica, Epidemiologia i Introducció a la recerca del grau de Medicina.
• Projecte: Implementació d’exercicis individualitzats a les pràctiques d’ordinador d’Epidemiologia Nutricional. Assignatura: Salut Pública i Epidemiologia Nutricional Grau de Ciències o Tècniques dels Aliments. Responsable: Sara Pérez-Jaume
• Projecte: Aplicació de la metodologia d’Aula Inversa en les tutories de grup. Assignatura: Bioestadística. Grau en Enginyeria Biomèdica. Responsable: Josep Lluís Carrasco
• Projecte: Problem-based learning en el seminaris d’anàlisi de dades. Assignatura: Disseny Experimental i Anàlisi de Dades. Grau en Ciències Biomèdiques. Coordinador: Guillem Clot Razquin

L’equip docent implicat participarà activament amb la finalitat de constituir-se com a grup des del qual portar a termet diferents projectes de millora i innovació docent. Els objectius principals seran implementar una sèrie d’actuacions docents que permetin millorar i innovar la metodologia i les activitats formatives, així com, afavorir i enriquir l’adquisició de competències i objectius d’aprenentatge (referits a coneixements, habilitats i actituds) de l’alumnat a la matèria Avaluació Psicològica. Tot el professorat implicat imparteix l’encàrrec docent al Grau i Màster Universitari de Psicologia General Sanitaria de Psicologia (MUPGS) a assignatures obligatòries i optatives de l’àrea de l’Avaluació Psicològica.

A més, es pretén adequar l’avaluació dels aprenentatges amb la implementació de noves d’evidències d’avaluació coherents amb totes les actuacions de millora i innovació que es plantejaran mitjançant l’elaboració de diferents projectes de docència.

El grup es comprometrà a donar difusió de les iniciatives de millora i innovació que durà a terme.

L'objectiu general del grup és millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge dels estudiants en les assignatures de l’àmbit de la química i anàlisi d’aliments.

Per assolir-lo, el grup es proposa els següents objectius específics:

• Analitzar les assignatures de l’àmbit de la química i anàlisi d’aliments en les que participen els membres d’aquest grup i detectar-hi els punts forts i els punts de millora.
• Planificar i dur a terme accions de millora docent que condueixin a una major implicació dels estudiants en el seu procés d’aprenentatge
• Aplicar metodologies d’aprenentatge en avaluació continuada que permetin una avaluació formativa i formadora.
• Aplicar metodologies que facilitin a l’estudiant la connexió dels coneixements i habilitats en química i l’anàlisi dels aliments entre diferents assignatures i així poder assolir les competències en aquest àmbit a un nivell d’aprenentatge profund.
• Incorporar metodologies, recursos i sistemes d’avaluació que millorin l’aprenentatge de competències transversals.

En els propers dos anys, el grup d’innovació docent pretén acabar i analitzar els projectes de millora docent en els que els seus membres estan involucrats, ja sigui com a responsables o bé com a membres de l’equip de treball; així com seguir en la línia de plantejar projectes de millora docent en l’àmbit de la química i anàlisi dels aliments, que permetin assolir els objectius enumerats més amunt. En aquest sentit, s’inclouran també altres assignatures d’aquest àmbit que fins ara no s’han analitzat i per les que no s’han plantejat accions de millora com poden ser La Bromatologia II (Grau de Nutrició Humana i Dietètica) o la Química dels Aliments (Grau de Ciència i Tecnologia dels Aliments/Master en Desenvolupament e Innovació d'Aliments), entre altres.

Durant els darrers anys, el grup d’innovació docent també ha dut a terme accions de difusió de les accions de millora aplicades i dels seus resultats, activitats en les que en els propers dos anys continuarà participant.

Els membres de l’equip docent també participaran en cursos de formació per tal de conèixer noves estratègies i metodologies docents relacionades amb les estratègies de millora assumides pel grup, que puguin ser traslladades al context de la química i anàlisi dels aliments.